關(guān)于高中英語(yǔ)單詞教學(xué)方法的研究

【摘要】在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，英語(yǔ)一直是一門重要的學(xué)科。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，背單詞一直是困擾學(xué)生的一個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，背單詞成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要障礙。在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師沒(méi)有把單詞教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師也沒(méi)有給學(xué)生提供記單詞的好辦法。所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視英語(yǔ)單詞教學(xué)，積極探究有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生背單詞的速度。在日常教學(xué)中，教師可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生背單詞的動(dòng)力;合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，正確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率;教師要探究合理的記憶方法，優(yōu)化記憶效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);單詞教學(xué);教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】賀艷榮，寧夏回族自治區(qū)銀川市永寧縣回民高級(jí)中學(xué)。

英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，單詞量的大小對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有重要影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)大大提高了高中英語(yǔ)詞匯量，教師和學(xué)生面臨著新的挑戰(zhàn)。教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都大大提高。面對(duì)這一困境，探索高效的單詞教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題是教師目前做重視的課題。

一、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

目前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生高度重視英語(yǔ)成績(jī)，強(qiáng)化練習(xí)考試題型，學(xué)習(xí)得分技巧忽視了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，都不重視單詞的學(xué)習(xí)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有夯實(shí)基礎(chǔ)就著重提高能力是不科學(xué)的。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的重視度不夠，教師可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生背單詞的動(dòng)力。在日常教學(xué)中，教師檢測(cè)學(xué)生單詞記憶情況的主要方法就是聽寫，罰寫是常見的督促方式。這種教學(xué)方法十分不科學(xué)，這樣不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，更不利于英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)完英語(yǔ)必修一后，可以開展單詞聽寫大賽并且合理設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生在獎(jiǎng)品的吸引下積極參與比賽，在課后認(rèn)真背單詞，思考提高記憶速度的方法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。又如，可以舉辦單詞打卡活動(dòng)，教師給學(xué)生推薦一個(gè)背單詞的APP，規(guī)定每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在朋友圈打卡，給堅(jiān)持一個(gè)月的同學(xué)發(fā)放小獎(jiǎng)品。這種激勵(lì)型的教學(xué)方法能大大提高學(xué)生背單詞的動(dòng)力。所以教師要改變以往的懲罰機(jī)制，重新思考設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，用靈活有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師用大量的時(shí)間講解語(yǔ)法、句型和課文，很少系統(tǒng)地講解單詞。教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致課堂效率難以提高。面對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要及時(shí)進(jìn)行反思，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，探究合適的教學(xué)方法提高課堂效率。教師在課堂上要給學(xué)生提供運(yùn)用單詞的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，高一階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，只有基礎(chǔ)打好了以后才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在高一階段教師要更加注重單詞教學(xué)，努力擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，給學(xué)生講解背單詞的好方法，提高學(xué)生背單詞的效率，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。在高二階段，學(xué)生的單詞量已經(jīng)得到很大提升，也有了一定的記憶方法，在保證單詞教學(xué)質(zhì)量的情況下，教師可以更加語(yǔ)法、句型方面的教學(xué)。高三階段，教師要更加注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高。因此，在不同的教學(xué)階段，教師要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

三、探究記憶方法，優(yōu)化記憶效果

提高學(xué)生記憶單詞速度的根本方法是為學(xué)生提供高效的記憶方法。在教學(xué)中要讓單詞教學(xué)更加系統(tǒng)化，英語(yǔ)單詞一般都是由詞根和詞綴組合而成，所以教師要在課堂上給學(xué)生灌輸科學(xué)的記憶方法，高中課本中常常會(huì)出現(xiàn)一些很長(zhǎng)的單詞，這時(shí)詞根記憶法就會(huì)幫助學(xué)生快速記憶。學(xué)生在背單詞的過(guò)程中可以采用聯(lián)想記憶的方法，在學(xué)習(xí)一個(gè)單詞的時(shí)候不斷復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，大大強(qiáng)化了學(xué)生的記憶成果，克服遺忘規(guī)律的作用。

例如，在學(xué)習(xí)Faction這個(gè)單詞時(shí)，教師可以先講解“fact”這個(gè)詞根的意思是“制造”“做”的意思。再講解“tion”這個(gè)詞綴的意思是“形成”、“······化”的意思，讓學(xué)生推測(cè)“Faction”這個(gè)詞的含義，把這個(gè)單詞按照詞根詞綴拆分后再記憶會(huì)更加容易。在日常教學(xué)中堅(jiān)持進(jìn)行詞根詞綴的教學(xué)，學(xué)生在不斷積累后能會(huì)提高記憶單詞的速度和質(zhì)量。又如在學(xué)習(xí)“Bend”這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生在記住“彎、拐角”這兩個(gè)名詞含義時(shí)，讓學(xué)生想一想這個(gè)單詞的及物動(dòng)詞的含義和不及物含義的意思。再如，學(xué)習(xí)了“View”這個(gè)單詞之后讓學(xué)生回憶表示“觀點(diǎn)、看法”含義的單詞還有哪些。通過(guò)這種聯(lián)想的方法記憶單詞會(huì)大大提高學(xué)生記憶單詞的速度。

總而言之，英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙也是背誦單詞。針對(duì)目前的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)情況，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，注重單詞的運(yùn)用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以從以上三個(gè)方面入手，不斷探索高中英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效方法。

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