淺談提升高職高專學生英語聽說能力的策略

【摘要】高職高專英語教學的終極目標，不是分數成績，而是讓學生在日常生活中能夠運用所學英語進行交流。由此，培養學生的英語實際運用能力成為高職高專英語教學一個新的目標，其中特別是對學生聽說能力的培養。本文首先分析高職高專英語教學的特征，其次指出學生英語聽說能力的現狀，最后針對存在的問題提出相應策略，以顯著地提高學生的英語聽說能力，更好的在實際工作與生活中應用英語交流。

【關鍵詞】高職高專學生;英語聽說能力;策略

【作者簡介】周霜（1973.06.08-），女，漢族，遼寧大連人，大連軟件職業學院，碩士研究生，講師，研究方向：高職英語教學，大學英語教學。

隨著全球經濟一體化的不斷推進發展，對市場發展離不開高技能、高水平的復合型人才，市場人才需求的變化對高職高專教育提出更高的要求，不僅要求畢業生具備扎實的專業基礎和實踐能力，還要能夠熟練的運用英語與國外人才交流互動。對此，高職高專學生英語教育，應當以就業和職場需求為導向，有針對性的提高學生英語聽說能力的專業性和職業性，以更快、更好的適應未來工作崗位的需求。

一、高職高專英語教學的特征

1.專業性。高職高專教學注重培養學生在實際崗位中的工作能力和職業能力，對此，高職院校開設的相關課程必須具備一定的專業性，尤其是英語教育更應該具備專業性這一特征。高職高專學生的英語聽說能力，教學內容應與所學專業相結合，貼近未來學生畢業后走向社會工作崗位的實際需要，以實用性的內容為主，這樣不僅使高職英語教學更具教育意義，而且有助于從實際出發滿足工作崗位的實際需求。

2.實用性。高職英語教學中，培養學生的聽說能力，要注重實用性，因此知識內容要注重實用性。教學中，不需要學生掌握太多、太難的英語理論知識，而是要注重培養學生的實踐應用能力。由此，內容選擇不需要太難，只要確保學生能夠利用這些所學，在日常工作中進行交流。

3.針對性。在高職英語教學中，根據學生的專業特點來安排具體的教學任務，對于那些日常英語交流需求量大的專業，學校可以增加課時，以練習聽說能力，根據專業特點組織學生開展專項訓練。對于那些需要看英語資料、翻譯英語文獻的專業，學校可以側重訓練提高學生的英語讀寫翻譯的能力。這種滿足個性發展需求的針對性教學方法，也更滿足素質教育對人才的需求。

二、高職高專學生英語聽說能力的現狀

首先，高職高專生源復雜，普遍學生英語發音不準，語音基礎差，學生的口頭表達能力也不好;其次，大學英語四六級帶來的負面影響，往往導致教學和學習以“過級”為目的，這種現象不利于英語在實際中的應用;再次，學生掌握的詞匯量小，對中西文化差異不了解，從而在實際英語交流互動中，出現理解的偏差或者造成誤會;最后，學生課外鍛煉英語聽說能力的時間少，學習缺少自覺性，學習方法單一。

三、提升高職高專學生英語聽說能力的策略

1.以就業為導向，因材施教，提高學生聽英語說英語的興趣。基于不同專業、不同崗位學生，提高學生的英語聽說技能，教師在課堂授課中，可以采用因材施教的方法，充分利用多媒體、語音室等設備，提高英語課堂的趣味性，讓學生了解本專業、未來工作崗位對英語的要求，同時，不斷擴大詞匯量，提高語言的運用能力。

2.采用多樣性的教學方法激勵學生提高聽說能力。高職高專教學提倡知行合一，因而在英語聽說課堂中，教師采用情境結合的方法，為學生模擬真實的職場環境，讓學生在這個氛圍環境中運用英語交流。同時，開展豐富的課堂活動，將課本理論知識與課外世間結合，設置口語任務和聽力任務，讓學生分組完成，在完成任務的過程中找到學習英語的自信。此外，教師注重培養學生的課外堅持訓練聽力和口語的習慣。

3.鼓勵學生積極參與第二課堂活動。每個學期，學校和老師積極組織豐富有意義的第二課堂活動。例如，通過英語歌曲比賽、話劇、朗誦比賽等，讓學生積極參加這些將趣味學習與知識運用結合的活動，不僅學到課堂上所學不到的知識，而且有效地鍛煉學生的英語聽說能力。

4.學習和掌握更多的英語國家的文化知識。高職高專英語教學中，創新改革傳統講解語言現象的教學方法，課堂教學中更多是對英語國家歷史、地理環境、文化風俗的介紹，讓學生在學習語言的同時也學習文化知識，通過了解英語國家文化背景，促進對聽力材料的理解。同時，學生充分利用外籍教師資源提高口語能力，一方面學習國外的文化，另一方面是養成自己良好的語言素養。

5.以就業為導向，實現校企合作。高職高專擔負著為企業培養人才的教育使命。因此，學校要積極與對口企業保持聯系與合作，明確企業相關崗位的用人需求。在每個學期，不僅邀請企業走進課堂教學，而且還要與企業合作，為學生提供更多的實習、實踐機會，讓學生在工作崗位上，通過運用所學的英語知識，發現自我學習與市場實際需求的差距。

四、結論

高職高專學生英語聽說能力的培養是一個循序漸進的過程，既離不開教學，也和學生自身學習有著緊密的關系。本文分析當前高職高專英語教學的特征，簡單介紹高職高專學生英語聽說能力的現狀，又針對其存在的問題提出相應的策略，最終為培養出滿足人才市場需求的綜合型英語人才。

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