淺談英語教學中的情趣教育

新的課程標準體現了素質教育的全部內容，把外語學科素質教育的目標對形成外語能力的各因素提出了明確的要求，具有科學性和可操作性。

情趣教育實質上是一種情感教育，它要求英語教學不僅是一種語音、語調、語句的傳授和訓練，而且是一種親切的情感交流和智慧的開發。語言學習本身是一種單調和枯燥的，加之學生好奇心強，生性好動，課堂上如果一味的以老師講、學生聽，勢必會使學生缺乏興趣，從而直接影響學習效果，因此，在英語教學中，采取情趣教育可以讓學生始終處于興奮、活躍的狀態。當學生對學習有濃厚的興趣和強烈的求知欲望時，不僅能產生情感遷移，而且能使注意力特別集中和持久，學習和交往能力迅速提高，對教學大有裨益。教師在情趣教學中，要十分重視學生學習興趣的激發和培養，用自己的教育和愛心來喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感;同時，教師對學生勤奮學習、不恥下問的求知熱情應給與尊重，使學習成為一種有趣的活動。

學生對英語學習要有尋求知識、獲取成功的體驗，增強成功的把握，建立心理上的優勢要求。因此教師要從教育內容、教學氛圍、教學活動等多方面對英語課進行改革，具體體現在以下幾個方面：

一、精心安排教學內容，營造英語氛圍，充分調動學生的學習興趣

認真鉆研教材，創造新奇情景。民主和諧的課堂氛圍，是上好一節課的基礎。教師在備課時要盡可能地把語言材料放入聽、看、且又能身臨其境的課堂氛圍中，使學生覺得一節英語課不僅能學到適量單詞和用法，還有一些能在許多場合用得上的語言材料。

適當增加教學內容，為新課程埋下伏筆。隨著時間的推移，學生所學的知識像滾雪球一樣的增加，使學生樹立起學好外語的心理優勢，形成良性循環，課堂氣氛生動活潑，學生的學習積極性就會大大增加。

二、注重語言能力和語言技巧的訓練

在教學中，教師要真正地把語言作為交際的工具來教，不能停留在詞句和語法的講解上，而是要通過各種活動將聽、說、讀、寫有機的結合在一起，使學生的語言能力得到全面發展。例如在聽說課中加入讀寫的練習，通過讀寫來鞏固聽說;閱讀課中滲透聽說的練習，通過聽說加深對課文的理解，并在練習中設置情景，在情景中培養學生運用語言進行交際的能力。教師不僅設計了與語言知識有關的練習，而且還設計了培養學生聽和讀技巧的活動。例如聽力訓練中的聽大意和聽細節等是通過課堂活動教給學生語言學校的方法，能培養他們良好的學習習慣。

三、注重學生情感因素的培養

在教學中，教師在語言教學中要注重學生的情感因素，即培養學生學習興趣，激發他們的學習動機和培養他們熱愛祖國、熱愛大自然的思想品德以及協作精神和競爭意識。例如通過組織競賽培養他們的競爭意識，通過表揚或向競賽優勝者頒發小獎品調動他們的學習積極性;通過歌曲、游戲、背景音樂等為學生創造輕松和諧的學習氛圍。

四、建立輕松愉快的競爭氛圍

利用學生好勝心強的特點，教師經常在課堂游戲中引入競爭機制。設計一系列競爭活動，如百詞測驗、快速閱讀、排演劇本等，既鼓勵了學生的學習積極性，又極大地提高了學習效率。教師要注意學生在英語學習上的點滴變化，經常表揚先進，鼓勵進步，既提高了學生的學習興趣，有提高了學生的自信心，使每個學生都能得到一定的成就感。

五、在教學中采用靈活多樣的教學方法

1.采用簡筆畫。只要寥寥幾筆，在黑板上畫幾幅圖畫，一情一景，學生頓時興趣大增。他們看著圖，就能夠很容易地聯想起對話內容，順利地把對話說出來。

2.利用實物，既可用來表達詞匯意思，又可用來講練某些語法項目，可以通過實物講授數量詞、名詞、介詞等用法及各種巨型的結構及表達方法，例如：

（1）a pen/two pens

（2）Whats on the table？Theres an apple on it.

（3）What would you like ，bananas or pears？

有些事物并不一定要刻意去準備，要善于發現和利用。如在教door，window，chair，clean，tidy等詞時，就可以直接利用教室里的實物或情景。

3.利用卡片、圖表。根據教學需要，可制作各種易于操作的字母、音標、單詞、句子的卡片和圖表。隨時以卡片、圖表的形式對學生所學的知識進行歸納、總結。在教學中適當地運用圖表，有助于把抽象的語法形象化、條理化，便于學生理解和記憶，圖表設計的形式要盡可能簡明，使學生一目了然。

4.利用多媒體輔助實行情趣教育。現代教學不能停步在過去的黑板+粉筆的教學模式，而應該依據學生的心理特征，借助多媒體的手段，把教師的思維形象地展示給學生。《九年義務教育全日制初中英語教學大綱》指出利用實物、掛圖、錄音機、幻燈片等進行英語教學，把優美的畫面、多媒體的音效、動態的展示效果，使學生的聽覺、視覺等各器官都參與活動，教學效果事半功倍。例如，教師在教“學習用品”一類單詞時，拿出一支鉛筆說，This is a pen.That is a ?pencil.讓學生學習pen 和pencil兩個單詞，學生就很直觀的學會了它們。講到職業時我們利用幻燈片出示醫生、護士、農民、工人等身份的圖片，很快就掌握了這些單詞。

激發和培養學生的情感，提高他們英語學習水平決定于教師和學生的互動。這就要求教師在情趣教育中要大面積地引發學生對英語課的興趣。教師必須鉆研教材，發掘教材中的情感和情趣因素。能夠根據不同的教學方法設計不用的教學活動，從而達到理想的教學效果。教師在課堂上的一舉手，一投足，一個微笑，一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的話語，會激發學生的學習熱情;教師幽默大方的示范表演會引起學生的共鳴。因此，教師要用自己的教育和愛心來培養和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感。

【作者簡介】張蘊華，甘肅省天水市麥積區龍園中學。