智慧英語在中學英語課堂中的應用分析

【摘要】初中英語是奠定英語基礎的關鍵時期，良好的英語教學對今后英語學習和學生的發展具有重要意義。目前智慧英語教學已成為許多中學英語教學發展的方向，智能英語課堂教學主要以新穎、創新的教學方法、教學評價科學的形式進行。

【關鍵詞】中學英語;智慧課堂;信息化

【作者簡介】張敏，江蘇省沭陽縣華沖高級中學。

所謂智慧課堂，就是指教師運用各種信息化手段進行課堂教學，提升教學效率的一種新型的教學模式。通過信息技術的運用，為英語課堂增添了更多的智慧元素，最大限度地激發學生的學習潛能和學習興趣。目前，英語教學在中國占主導地位的仍是傳統的英語課堂教學模式。教學氣氛沉悶壓抑，學生學習興趣缺乏激發，英語教學效率低下。在全面推進新課程改革的背景下，如何提高教學水平，提高教學效率，已成為教育工作者迫切需要解決的問題。創建一個智能教室可以設置教師和學生交流的平臺，幫助創造一個良好的課堂環境來優化教學。

一、營造教學氛圍

與傳統的黑板、粉筆教學相比，智能化教學方法不僅具有多樣性、快速性、方便性等特點，而且具有較強的功能性和易操作性。它能直觀、生動地呈現英語學習資源，如語音、圖像、視頻等。同時為學生營造良好的學習氛圍，它給予學生強烈的感官刺激，引起學生的注意，激發學生的思維，使他們能夠學習英語。所以他們投入了英語課堂學習活動積極思考和探索，以增強其英語經驗，充分挖掘學習潛力，提高英語課堂學習效率。

比如，當教師在將“friends”這篇內容時，考慮到初中生對“朋友”和“友誼”已經有了初步的認識，教師可以根據這個模塊的主題提前與一些學生進行簡單的交流，然后根據學生對朋友的理解制作成ppt，然后在課堂上進行演示。“關于友誼有很多說法。你同意哪一個或多個觀點？同學們可以暢所欲言（Now let US look at PPT together.”“There are a lot of opinions about friendship.Which one or more views do you agree？Please tell us and explain it.）”。教師講述PPT的時候時候可以這么說：“好朋友就像生活中的陽光，它的呼喚讓你感到溫暖。（Good friends is like the sunshine in life，which Call make you feel warm.）”;也有同學認為“我認為好朋友應該在別人有困難的時候互相幫助。（I think good friends should help each other when one is in trouble.）”。同學們看著各自的觀點通過ppt的形式展現出來，并且自己的觀點被別人所認同，心里產生的滿足感是無與倫比的，對之后的學習充滿了樂趣，，對學習活動有更高的熱情。

二、善于引導學生課堂積極思考

為了充分體現課堂的智慧，教師在教學過程中應發揮積極的引導作用，而不是像傳統的教學方式千篇一律，僅僅是將課本知識用于教學，這樣不僅枯燥乏味，而且不能很好地利用課本知識的靈活性，也不能體現巧言令語。例如，在教學過程中，當談到比較級（good，better，best）的內容時，教師不是直接告訴學生相關的單詞，而是通過一些簡單的例子，學生可以找到轉換規則，這可以指導學生知道哪個層次是比較層次。反過來，讓他們知道原詞與比較級的區別和轉化的規律，從而更好地把握這一知識點。這種引導作用下可以讓學生發現規律和獨立思考。在教學過程中，教師可以輕松愉快地引導學生在課堂上發言。

三、開展小組合作

1.在初中英語教學中，為了實現學生學習英語的積極性和主動性，增強學習信心，提高學習英語的能力，可以根據實際情況開展小組合作學習。為了使英語小組合作學習有效，英語教師必須構建一個智能的英語小組合作學習課堂，并進行合理的分組，以保證每一組中學生都有相似的英語學習基礎、個性愛好和組織管理水平，每一組水平都較為接近。在合作學習的過程中，團隊成員和團隊成員積極討論研究問題，分工明確。在這一過程中，教師以指導者的身份，給予學生在合作學習中遇到的困難進行幫助，推動合作學習小組的順利發展。構建智慧課堂，英語教師實際上還需要做很多前期工作：課程設計、教學內容主題等，這就要求教師具備良好的合作教學素養，為有效開展合作學習奠定基礎。教師應選擇容易理解的語言，內容豐富的英語影片供學生欣賞，在豐富其課外生活的同時，還能激發其對學習英語的熱情。還能讓學生在良好的語境中形成良好的語感，有效的幫助學生養成良好的英語思維習慣。

2.開展“英語角”活動。教師應鼓勵學生積極參加英語角，充分利用學生的課余時間，擴大學生的口語交際活動，并且鼓勵學生大膽地將英語說出口，用英語表達自己的個人意見。此外，還可以建立互聯網英語角，讓學生充分參與。這種方法與傳統的英語角相結合，突破了時間、地點、形式的限制，讓學生充分利用時間參與到網絡英語角中。同時，教師要注意培養英語骨干學生，讓他們組織開展英語角活動，讓英語角真正成為第二課堂。

四、結語

簡而言之，初中英語教學的潛在智慧可以正常發揮，不僅需要教師與學生之間的默契配合與課堂配合，更需要教師在教學過程中不斷重塑自我，掌握好新材料的特點，揚長揚短擺脫陳舊的教學觀念定式，在實踐中善于發現并進行總結，發揮好其潛在的智慧，只有這樣才能創造一個新的高度，讓中學英語教學達到一個新的水平。

參考文獻：

[1]張艷.中學英語智慧課堂的建構研究[D].重慶師范大學，2018.

[2]謝香草.基于關聯主義理論的初中英語智慧課堂建設模式的探索[D].重慶師范大學，2018.