基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)探究

【摘要】在新課改不斷推進(jìn)的環(huán)境下，核心素養(yǎng)這一概念也成為各個學(xué)科都需要提供重視的理解，同時還受到了較多教育工作者的重視，本文主要是基于學(xué)科核心素養(yǎng)對高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了探究，希望能夠有效提高英語閱讀教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提升。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng);高中英語;閱讀教學(xué)

【作者簡介】楊春梅（1983.03-），女，漢族，安徽合肥人，合肥市肥東第一中學(xué)，研究生，中學(xué)一級，研究方向：英語教育教學(xué)。

一、引言

在2014年3月，我國教育部分在頒發(fā)的全面深化課程改革之中就明確的提到了，要在各個學(xué)科教學(xué)之中有效納入核心素養(yǎng)，以此來促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。在這一教學(xué)指導(dǎo)要求之下，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)也就成為了各個學(xué)科教學(xué)重要任務(wù)之一，英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含了四個方面，其分別是思維品質(zhì)、語言能力、文化品格以及學(xué)習(xí)能力，教師若能基于這種思想理念來進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)，就能讓高中生整體素質(zhì)得以提升，從而促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，筆者也提出了如下建議：

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言運(yùn)用環(huán)境

在二語習(xí)得理論之中有提到，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境能夠有效提高學(xué)生對于語言知識的理解能力，最大程度保障學(xué)習(xí)的有效性。為此，教師在基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學(xué)過程中，可以積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的語言運(yùn)用環(huán)境，即為學(xué)生建立出一種和學(xué)生實際生活、時間以及情感能夠緊密結(jié)合在一起的語言使用情境，這樣學(xué)生就能在相應(yīng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，從而真正有效發(fā)展學(xué)生語言能力。在良好的語言環(huán)境之中，不僅能夠提高英語閱讀教學(xué)效果，學(xué)生聽、說、讀、寫能力也能得到有效的強(qiáng)化，教師一定要意識到其價值，在閱讀教學(xué)中將語言運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)貫穿到每一個環(huán)節(jié)之中。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“Lets Dance”英語閱讀教學(xué)的時候，教師可以在閱讀教學(xué)過程中借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《真實的謊言》，借助于這一片段來吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生感受到舞蹈浪漫的氣氛，之后再借助于猜字游戲讓學(xué)生更好地參與到語言運(yùn)用環(huán)境之中，最大程度激發(fā)學(xué)生英語閱讀參與的積極性，同時促進(jìn)學(xué)生語言能力得以發(fā)展。

三、做好思維引領(lǐng)提高學(xué)生思維品質(zhì)

基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學(xué)，教師還可以在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中做好思維引領(lǐng)，以此來提高學(xué)生思維品質(zhì)，讓學(xué)生在英語課堂上形成良好的思維品德，從而也能有效實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。要想實現(xiàn)這一目的，教師在對學(xué)生進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)的時候，可以積極借助于問題來引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生無法回答問題的時候，教師需要改變傳統(tǒng)直接告訴答案的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生思維，讓其在一步步思考中解決問題，從而有效幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“Lets Dance”英語閱讀教學(xué)的時候，為了能夠發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)、提高學(xué)生閱讀技能，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，以楊麗萍的一生作為話題提出“生活動力與夢想”，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生討論與閱讀學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生英語思維能力得以發(fā)展，從而有效提高學(xué)生思維品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目的。

四、加強(qiáng)課外閱讀豐富學(xué)生文化知識

語言本身就是文化傳播的重要載體，所以在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，文化學(xué)習(xí)也是十分重要的一個環(huán)境，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師可以對加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀教學(xué)，通過課外閱讀來豐富拓展課內(nèi)閱讀教學(xué)，這樣不僅能夠有效提高高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，還能豐富學(xué)生文化知識，進(jìn)一步提高學(xué)生語言知識理解以及應(yīng)用能力，最終有效發(fā)展學(xué)生閱讀能力，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。為此，教師在進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)的時候，一定要以“教材”為核心，圍繞著英語教材閱讀內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀拓展，這樣學(xué)生就能從不同角度和層次更好地了解英語文化，從而有效的感受到英語語言學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生文化意識得以提升。除此之外，教師在這一過程中還可以結(jié)合高中生興趣與愛好，來為學(xué)生適當(dāng)增添一些課外閱讀內(nèi)容，這樣就能進(jìn)一步豐富英語閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地交流與互動，這樣學(xué)生不僅能夠了解英語文化，還能形成良好的學(xué)習(xí)能力以及思辨能力，有效發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

五、豐富教學(xué)評價發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

教學(xué)評價也是英語閱讀教學(xué)中較為重要的一個環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評價能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能有效發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。為此，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時候，可以對教學(xué)評價進(jìn)行豐富，借助于人性化的教學(xué)評價活動來對學(xué)生進(jìn)行全面評價，這樣就能有效的激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀策略，從而有效提高學(xué)生語言使用能力。在教學(xué)評價過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生整個閱讀思維以及過程，對學(xué)生語言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能有效提高學(xué)生英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學(xué)過程中閱讀是重要構(gòu)成，也是發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵部分，基于學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)，能夠讓學(xué)生語言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等多方面得以發(fā)展，從而在保障英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蕾蕾.探究基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)[J].英語廣場， 2017（7）：160-161.

[2]劉林峰.基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的有效閱讀教學(xué)——以一堂高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計為例[J].英語教師，2016，16（24）：54-58.

[3]邵莉莉.基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)[J].瘋狂英語（教學(xué)版），2017（5）.