新課程理念下小學英語多種教學方法的運用策略

【摘要】隨著新課程理念的深入實施，教育教學提出了更高的要求。在小學英語教學實踐中，教師要依據新課程理念，采取多種教學方式，將其運用到教學實踐中，實現小學英語課堂教學效率的提高，學生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。興趣是學生學習的動力。在新課程背景下，教師要采取多種有效的教學措施，將學生的學習興趣充分的激發(fā)，調動學生的積極主動性，使學生愿意參與到英語教學中。教師靈活地運用多種教學方式，能夠實現小學英語教學效率的提高。

【關鍵詞】新課程;小學英語;教學方法

【作者簡介】謝陳媚，浙江省天臺縣街頭鎮(zhèn)中心小學。

前言

在傳統(tǒng)的小學英語教學課堂，教師采用灌輸式教學，一味地在講臺上為學生灌輸知識，學生只能被動的接受，無法發(fā)展自身的個性以及創(chuàng)新能力。因此，在新課程背景下，創(chuàng)設多種新型教學方式，能夠激起學生的學習熱情，使學生愿意融入到英語課堂的學習中，有效地發(fā)展學生的英語能力。

一、情境教學法

興趣能夠影響學生探究英語知識的熱。若是在實際教學中，將學生的學習興趣有效地激發(fā)，學生會自己主動地參與到知識的學習中。在新課程背景下，采用情境教學法能夠將學生的學習興趣有效地激發(fā)，樂于投入學習，在快樂的學習氛圍中有效地掌握知識。為學生創(chuàng)設情境有多種途徑。教師可以用生動形象的圖片為學生創(chuàng)設情境，吸引學生注意，保持學生的學習興趣，同時加深學生對知識的記憶。運用實物進行教學活動，能夠使學生一直保持學習的積極性，學習效率自然就會提高。現代信息技術發(fā)展迅速，教師將多媒體有效地運用，通過生動的圖片、悅耳的音樂以及真實的視頻或動畫，能夠將學生的關注牢牢抓住，順利地將學生引入課堂知識的學習。而且多媒體直觀形象的特點，能夠幫助學生更加有效地將知識理解，學生能夠輕松地將學習中的難點突破。情境教學法是直接推動學生學習英語的動力。

《My favourite season》這一課的學習中，教師有效地利用情境，幫助學生將英語學習內容真正的內化，真正的掌握知識。教師通過多媒體為學生創(chuàng)設情境，通過呈現昆明、三亞、哈爾濱這些沒有明顯四季特征的城市對比自己家鄉(xiāng)四季的美，并借助圖片讓學生說一說家鄉(xiāng)的四季。要求學生以小組為單位，學會操練句型和情境運用，注重對語言的輸出和運用，同時也激發(fā)學生對四季的了解和家鄉(xiāng)的熱愛。最后以書寫的形式幫助學生對語言進行最終的輸出練習。

二、游戲教學法

游戲是小學生最喜愛的活動。因此，在小學英語教學中采取游戲教學法，能夠將學生的主觀能動性最大程度的調動。游戲教學法就本質而言就是在英語教學中，盡可能的將枯燥的語言學習轉變?yōu)閷W生易于接受的趣味學習，高效地達成教學目標。運用游戲能夠燃起學生的學習熱情，減輕學生的學習壓力，符合素質教育的要求。還能夠增長學生的知識，發(fā)展學生的智力。同時，有效的游戲教學能夠調動學生的思維積極性，幫助學生獲得全面發(fā)展。教師在設計游戲教學時，要有一定的目的性和趣味形式，在調動學生參與興趣的同時，幫助學生獲得知識與能力的提高。

三、合作教學法

在傳統(tǒng)的小學英語課堂中，教師更加注重講授語言知識，忽視學生語言行為的個體訓練，學生始終處于被動的接受狀態(tài)。但是單一的教學模式不能夠為學生創(chuàng)設語言交流的環(huán)境，還無法關注每位學生。因此，教師要采用有效的小組合作教學方式，能夠將傳統(tǒng)教學中面臨的困境有效的解決。在合作教學中，學生能夠依據教師所提供的語境進行交流，更好地實現語言交流活動。在組織學生開展合作學習時，教師要科學合理地劃分小組，豐富小組合作形式，還要建立有效的課堂監(jiān)管制度。同時，教師要采取多種評價方式。在《When is Easter？》中，教師利用多媒體出示多種有關節(jié)日的圖片并敘述，There are some special days in a year. Please talk about the holidays with your partner.要求學生合作創(chuàng)編對話，并進行進行表演，鼓勵學生使用更多學過的句型，如：I / We can……I / We like to……I / We often……通過表演和趣味性練習，使學生更加愿意加入英語知識的學習。

四、自主學習法

在新課改背景下，教師要為學生提供學習的空間和時間，為學生提供自主探究的機會，使學生通過自己的努力與實踐，親身的經歷知識的形成過程，主動地獲取知識，并且能夠運用知識解決生活中的實際問題，完成交際任務。因此，教師在課堂中給學生提高動手、動腦的素材，調動學生的多種感官，使學生積極地參與，主動地發(fā)展。教師要指導學生自主學習的方法，促進學生自主探究能力以及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

五、結論

在新課程背景下，教師要靈活地運用多種教學方式，實現高效小學英語課堂。小學英語教學實踐中，教師要充分體現以學生為中心的教學理念，最大程度發(fā)揮學生的主體作用，使學生的潛力充分發(fā)揮，在輕松愉悅的學習氛圍中，實現能力的提高。教師可以采用情境教學法、游戲教學法、合作教學法、自主學習法等多種教學形式，有效吸引學生的注意，使學生愿意參與英語課堂知識的探究，真正意義上為學生打造小學英語高效課堂，促進學生全面素養(yǎng)的發(fā)展。

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