淺談如何有效提高初中生的英語學習興趣

【摘要】素質教育的目標主要是為了培養社會所需要的高素質人才，提高社會人群的創造力。伴隨素質教育的發展，教育界對學生也提出了更高的要求：學生在進行基礎知識學習的同時，培養或提高自身的自主學習能力，將課本中的理論知識與實際生活相結合起來。為此，如何有效激發學生的英語學習興趣，提高學生的英語整體水平，成為每位初中英語教師關注的重點問題。本文將結合初中人教版英語教材，簡單談一談自己的想法。

【關鍵詞】初中英語;學習興趣;教學方法

【作者簡介】陳愷，江西省宜春市袁州區蘆村中學。

《九年義務教育課程標準》明確指出：學生綜合語言的運用能力應當建立在學生的學習策略、語言知識、語言技能、文化意識與情感態度的基礎之上。初中英語的學習可以說是學生主動構建語言知識的過程，在這一學習時期，學生主要以英語文章為原材料，經過理解、表達等實踐活動，從而逐漸掌握知識以及語言表達技能，通過預測、獲得、分析、歸納、評價等多項思維活動，樹立自己正確的人生觀、價值觀及其世界觀。俗話說：興趣是最好的老師，所以，采取有效的課堂教學模式，激發學生的英語學習興趣，是幫助學生完成英語學習的關鍵。

一、以學生為主體，激發學生的學習興趣

新課改標準要求下的課堂是以學生為主體，教師為輔的新教學模式，不再是以往單純地以教師傳授知識為主的課堂教學。這種新教學模式的提出便要求初中英語教師應當及時轉變對自己的教學觀念，結合當前新課改的教學目標以及學生的實際情況制定合理的教學方案，激發學生的英語學習興趣。另外，有學者曾經說過“知識之島越大，好奇的海岸線就越長”，學習本就是發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學生通過進行學習提出自己的疑問，也可以有效激發學生的學習興趣。

以初中人教版英語教材中?！?How was your weekend？ ”為例，教師在講解這節課時，可以設置有關此節課的問題，例如“What did you do at the weekend？”、“How do you think your weekend？”等，然后讓學生進行分組討論，通過閱讀教材中的相關內容，總結出自己的答案并在課堂上分享，這樣的教學模式，不僅可以有效發揮學生的主體作用，提高學生在課堂上的參與度，還可以提高學生的英語語言表達能力，促進學生的全面發展。

二、豐富課堂的教學模式，激發學生的學習興趣

學生的學習離不開良好的學習環境，初中英語的學習相比較于小學而言，是比較枯燥、乏味的，教材中的內容理解起來也不如之前的簡單，再加上英語的學習是一個需要長期堅持努力的過程，所以很大一部分學生會產生厭煩的心理。對于這種情況，教師應當豐富課堂的教學模式，讓學生在英語的學習之中找到樂趣，激發學生的學習興趣。情景式教學法是近年來新興的一種教學方法，它主要是通過充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。初中人教版英語教材中有很多文章是通過對話展示出來的，所以教師在講述這些文章時，便可以運用情景式教學法，讓學生進行角色扮演，進行文章中的對話表演，這樣一來不僅可以活躍英語課堂的教學氛圍，激發有效激發學生的學習興趣，還可以鍛煉學生的英語口語水平，有效提高學生的英語整體水平。

以初中人教版英語教材中“Where did you go on vacation？”為例，教師可以將全班同學分組，然后按照課本中的人物進行組內演習，在之后可以組織一、兩個組在班內進行表演，這樣的教學模式不僅可以有效激發學生的額英語學習興趣，還可以幫助學生鍛煉表達自己的能力，這對于學生今后走向社會是極為有利的。

與此同時，伴隨著科學技術的進步，信息技術也也逐漸進入到學校的課堂之中，所以教師在設計教學方案時，可以充分利用多媒體設備，通過聲音、短視頻、圖片等方式將課本中較為乏味、枯燥的課本知識轉化為直觀的、生動的、學生容易接受的事物，以便于學生對于此部分知識的理解，更加深刻的掌握。有趣新穎的英語教學模式，不僅可以有效激發學生的英語學習興趣，還可以有效提高英語課堂的教學質量。

三、建立和諧的師生關系，激發學生的英語學習樂趣

常言道“親其師，信其道”，這句話充分表明了老師對于學生某一學科的學習是有極大影響的，從心理學角度來說，和諧友善的師生關系可以增加學生對這一門學科的喜歡程度，可以有效提高學生的學習興趣以及整體的水平，所以，初中教師在教學的過程中，一定要處理好與學生之間的關系，及時與學生進行溝通，了解學生近段時間內的真實情況，掌握他們近期的英語學習情況，并根據他們的真實水平以及實際所需來制定教學方案，即孔子倡導的“因材施教”。教師是學生在學校接觸最多的人，作為學生的引導者，教師需要鼓勵學生以積極向上的樂觀態度面對生活中的問題以及學習中出現的難題，幫助學生樹立自信心，做學生可以進行交流溝通的好朋友，幫助他們解決一些力所能及的事情。堅持長期與學生進行溝通，可以做到及時發現學生的問題，及時采取有效的措施進行解決，可以充分調動學生學習的積極性。

總而言之，初中英語的教學應當以激發學生的英語學習興趣，培養學生的英語自主學習能力為主要教學目標，及時與學生進行溝通，掌握學生的動態，做好備課工作，有效發揮學生的主體作用，同時充分利用學校的有利條件，為學生的學習打造一個良好的學習環境，有效提高學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力，提高課堂的整體教學質量，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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