試析“翻轉課堂”在高職院校兒科護理教學中的應用

楊菊花

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的疾病開始困擾各年齡階段的人群，因此，社會環境對于高職院校中兒科護理教學也提出了較高標準的要求。將翻轉課堂應用在高職院校兒科護理教學中，能有效提高教學質量，使人才綜合素質滿足時代需求。本文內容主要對翻轉課堂在高職院校兒科護理教學中的實際應用措施進行分析，以供參考。

關鍵詞：翻轉課堂;高職院校;兒科護理教學

一、“翻轉課堂”與先進信息技術的配合

隨著網絡技術的不斷進步與互聯網在我國的普及，先進信息技術已經開始逐漸應用于各個科目的課堂教學之中。先進的信息技術是翻轉課堂教學模式的基礎技術，為將先進技術充分應用于翻轉課堂之中，首先，需要保證網絡入校，在校內各個區域覆蓋寬帶、無線，為先進信息技術的應用奠定堅實基礎;其次，學校應當購置先進的多媒體計算機等設備，在信息化建設過程中投入更多資金、物力以及人力，以便于在兒科護理教學中最大程度發揮翻轉課堂的作用。教師可以通過多媒體教室結合視頻、圖片、文字等內容，著重講解兒科護理教學中的重難點教師，學生還可以通過微信、微博等方式與教師進行交流[1]。只有保證校園內網絡暢通才能為翻轉課堂的應用提供良好基礎。

二、發揮“微課”作用提高學生學習興趣

高職院校學生們對兒科護理教學的學習水平與孩子們的生命健康息息相關，因此，教師在進行教學過程中需要將兒科護理教學中的常見疾病基礎、操作技術、溝通技巧與護理技巧等內容全部教授給學生，學生需要在教師的引導下掌握更多護理知識并將其靈活的應用到實際護理之中。教師可以將一些教學過程中的重難點通過微課的形式制作成視頻，微課視頻時間較短、內容簡潔、形式有趣，學生更容易接受微課視頻中講解的內容。除了教學過程中的重難點，教師還可以在單元內容講解完畢之后，把本單元的學習大綱、學習重難點、學習中存在的問題、學習方式及最終學習結果制作成視頻課件，使學生能根據該課件，及時了解自己的學習情況進行查漏補缺[2]。兒科護理專業教師制作微課視頻時，應當注意視頻的針對性、專業性及邏輯性，保證其趣味性，使學生能充分發揮微課的作用，提高自身兒科護理專業知識。

三、多元化學習方法在課堂教學中的應用

微課視頻是翻轉課堂教學的基礎，而多元化的學習方法能與翻轉課堂相結合，創造質量更高的課堂教學內容。例如在進行重難點知識教學時，部分基礎較差的同學，可能會無法理解教師講解的內容，此時教師需要使用分層教學法將學生分為學困生、普通生和學優生，分為三層之后，教師可針對不同學生的狀態安排不同的學習內容與學習任務，教學實踐也可以以此分類，使學生能充分把握自己能力范圍內所學習的知識，能有效豐富課堂教學方式，提高學生學習效率，充分發揮兒科護理專業學生學習積極性與主觀能動性，強化學生綜合素質。

四、設計合理教學內容，提升學生自主探究能力

僅依靠教師的引導，學生無法良好完成所有學習內容，因此，教師需要著重培養學生的自主學習能力。為保證翻轉課堂能在兒科護理教學過程中發揮自身作用，教師需要根據學生的實際情況及個性差異設計合理教學內容。例如教師可在制作微課視頻前與學生進行討論，引導學生自主研究相關內容，并提出在自主研究過程中存在的疑問，使教師的微課視頻制作更具有針對性與價值性。除此之外教師還可應用實際生活案例引導學生了解相關兒科護理知識，以便于學生在日后的實踐及工作中能靈活應用所學理論知識解決實際問題。

五、提高教師專業能力與創新意識

翻轉課堂是教學改革的主要方式之一，因此，教師在進行兒科護理教學過程中應當重視自身綜合素質的提升，拋棄傳統教學方式與教學理念，積極改善資深教學模式，以便于為學生提供更高質量的教學內容。教師還需要為學生營造良好的學習環境，使學生在輕松、自由的氛圍中掌握更多醫學知識。除此之外，教師還應當提高自身實踐能力，以便于在實踐過程中為學生提供高質量的引導，教師的綜合素質與學生學習情況息息相關，所以教師必須關注并不斷提升自身專業水平與職業道德。

結語

綜上所述，翻轉課堂能在高職院校兒科護理教學中發揮重要作用，教師應當結合先進的信息技術開展教學，利用微課激發學生學習興趣，融合多元化教學方式開展豐富的課堂教學，設計合理的教學版塊以提高學生的自主學習能力，另外，教師還需要重視自身專業能力與創新意識，以便于在教學過程中為學生提供良好的思維方向。只有不斷創新與發展兒科護理教學模式，才能為我國醫療領域輸送更多全面發展的專業性人才。

參考文獻

[1] 黃丹，周良燕，戴晨茜.翻轉課堂模式在高職校兒科護理教學中的應用探索[J].課程教育研究，2018（1）：213.

[2] 朱小娟，李獻，丁媛.淺談“翻轉課堂”在《兒科護理學》實踐課教學中的應用[J].才智，2016（10）：145.