園林工程教學改革實踐思考

旦藝豪　劉燕　吳儼　鄧銳

摘 要 針對園林工程課程自身的特點以及主要內容，先對現(xiàn)今園林工程課程中存在的具體問題進行分析，而后根據(jù)實際的教學實踐，提出“四位一體”的教學手段與教學方法。最終能夠充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)出具有較高素質的專業(yè)園林人才。

關鍵詞 園林工程 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.047

Reflections on the Practice of Teaching Reform of Landscape Engineering

DAN Yihao[1]， LIU Yan[2]， WU Yan[2]， DENG Rui[1]

（[1]School of Biology and Environmental Engineering， Guiyang Universtiy， Guiyang， Guizhou 550005；

[2]Dean's Office， Guiyang University， Guiyang， Guizhou 550005）

Abstract According to the characteristics and main contents of the landscape engineering curriculum， the specific problems existing in the current landscape engineering curriculum are analyzed firstly， and then the "four in one" teaching methods and teaching methods are proposed according to the actual teaching practice. In the end， students' enthusiasm for learning can be fully mobilized， and professional garden talents with higher quality can be cultivated.

Keywords garden engineering； teaching reform

1 “園林工程”課程的特點及主要內容

課程特點：園林工程一直都是園林專業(yè)的核心課程。它與園林規(guī)劃設計、園林建筑設計、園林植物造景等主干課程相互支撐，共同構成了園林專業(yè)核心課程群。通過本課程能夠使同學們了解到傳統(tǒng)園林工程的優(yōu)秀成果，熟悉現(xiàn)代園林工程的理論知識以及實踐能力，成為真正適應該行業(yè)特點的專業(yè)研究與應用型人才。[1]

課程主要內容：園林工程的課程內容主要包括，園林的土方工程、園路工程、水景工程、假山工程、給排水工程以及供電與照明工程等，共6大章節(jié)。[2]從園林工程設計施工的實際現(xiàn)實需要出發(fā)，對園林工程的設計原理，造型藝術，施工技術和施工組織設計等方面做了全面的闡述。

2 課程教學存在的問題

2.1 教學內容的瑣碎

園林工程課程在實際的教學過程中有較大的難度。[3]第一，工程教學的內容較為枯燥、瑣碎。并且在土方工程以及排水章節(jié)還存在著較大的計算、校核和規(guī)范等內容。第二，工程教學的內容跨度比較大，涉及的工種、內容多。[4]如何讓學生在非常有限的學時之內對其融會貫通。第三，工程教學的內容與實際的工作要求還存在著較大的差距。學生可以在較短的時間內完成對類似的施工圖的繪制工作。但是對于施工現(xiàn)場的具體環(huán)境氛圍以及尺寸、材料的選用、結構樣式等實際問題，學生難以得到較好的把握。

2.2 理論與實踐之間的相互脫節(jié)

園林工程目前比較偏重于市政工程，與社會需求及行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀相互脫節(jié)。一方面，園林本身是一個集藝術性和工程性為一體的學科，既要求同學們能有很好的藝術表達又要求同學能夠理解工程構造。另一方面，貴陽學院的園林專業(yè)目前對文科和理科同時招生，進入到班級進行學習的同學有一半有理科基礎，有一半沒有任何理化知識的支撐。

2.3 實踐實訓條件的缺失

目前，園林專業(yè)實驗室只有兩間繪圖室以及一間模型制作室。針對園林工程與材料的實驗室還未建立。園林工程的理論和實踐課程大部分都被局限在普通的公共教室進行理論授課。學生學習的積極性不是很高，很多較為細節(jié)以及難度較大的園林施工步驟不能得到現(xiàn)場實際演練。

3 教學手段與方式的改革

作為主講老師，為了能夠更好地讓學生快速地了解到園林工程以及學習好這門課，我采取了“四位一體”的教學內容設計和教學方法。

第一位：通過課程建設，跟上課學生一起打造實驗室工程材料展示角，同學們在參與的過程中深入了解。在當前的施工材料展示區(qū)中主要分為兩大類一個是不同的材料類別。比如：花崗巖、大理石、各類磚等。另外一類是對同一種材料的表面分別做不同類型的處理。比如剁斧面、荔枝面等。對材料的學習應該是實際的觸摸感受到材質本身的質感，才能更好的了解到材質本身的質感和特性。

第二位：模擬實訓。通過對各種園林工程施工的模擬操作，可以讓學生在實際操作前，就能夠對園林工程施工有著較深的了解的同時進行大量的模擬訓練，從而極大地減少實際現(xiàn)場操作的失誤，縮短實際操作的時間（圖1）。[5]

第三位：cad天正軟件實操學習。全面講解施工圖設計，不局限于某一個單一性的景觀小品或是圖紙的設計，更加注重方法的講解，技巧的靈活運用。化整為零，逐個擊破。施工圖設計是園林工程設計的核心，但是由于涉及到的內容量、以及規(guī)范技術過多，學生掌握起來會非常困難。因此，為了更加便于同學們能夠盡快地上手操作，適當調整園林工程的順序。科學系統(tǒng)地進行園林工程施工軟件的繪制。園林工程是一個系統(tǒng)性的工程，[6]從管理技術再到文化，各有其要點：按照土方工程、園路工程、水景工程、假山工程、給排水工程、綠化功程順序進行學習，注意每一個環(huán)節(jié)彼此之間的相互關系與相互承接（見表1）。

第四位：施工現(xiàn)場實際參觀學習。轉變教學方式，提倡和鼓勵現(xiàn)場教學。園林工程不能僅僅通過課堂講授，應該將課程內容與施工環(huán)節(jié)結合起來。學習參觀應當作為學習過程中一個關鍵的環(huán)節(jié)。對一些還在施工的項目進行現(xiàn)場考察觀摩學習。

4 教學改革成效與心得

提高學生學習興趣，注意興趣培養(yǎng)引導。經過結課后調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)有83%左右的同學可以正常保質保量的完成相應的學習任務，以及對接下來的深入學習產生極其濃厚的興趣。教師應該是學生學習道路上的領路人而不應該成為學生的決策者。教學內容的革新以及新的教學手段的加入極大地擴展了學生的視野以及學習的動力。在另一方面，針對園林工程的教改也一定程度上督促學校硬件設備的不斷完善以及與企業(yè)的深入合作不斷加深。隨著軟硬件實力的不斷加強，相信我們學校園林專業(yè)方向的建設以及在針對園林專業(yè)高素質的人才培養(yǎng)方面做出更大更加積極的貢獻。

基金項目：以“突出實用”為目標的園林工程課程教學改革實踐研究（2019024510216）

參考文獻

[1] 吳雪飛.農林院校園林專業(yè)設計類課程體系設置改革初探[J].高等農業(yè)教育，2003（9）：49-50.

[2] 董三孝.園林工程施工與管理[M].2004.

[3] 彭靜.園林工程施工技術課程改革策略探析[J].農技服務，2016（17）.

[4] 李勝，張萬榮，龍松亮.風景園林專業(yè)園林工程實驗課程教學改革探討[J].中國林業(yè)教育，2011.29（5）：58-60.

[5] 王婷.中職學校園林專業(yè)實訓基地建設研究[D].浙江大學，2013.

[6] 回基文.園林工程施工與綠化養(yǎng)護的有機結合分析[J].企業(yè)文化旬刊，2016（5）.