應用型大學教師職業發展研究

廉瑛

摘 要 社會對實踐應用型人才的需求越來越旺盛，但是對實踐應用型人才的要求也越來越高，為了滿足社會主義市場經濟的人才需求，需要應用型大學以服務行業、企業為宗旨，培養出更多的應用型專業人才，在培養實踐應用型人才的過程中，需要應用型大學教師發揮重要的作用，建立與應用型大學相匹配的教師職業發展規劃，促進應用型大學教師專業素養的提升，促進教學質量和水平的提高，推動應用型大學教師職業生涯的進一步發展。

關鍵詞 應用型大學 大學教師 職業發展研究

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.025

Research on Professional Development of Teachers in Applied Universities

LIAN Ying

（Shenyang City University， Shenyang， Liaoning 110004）

Abstract The social demand for practical and applied talents is more and more vigorous， but the demand for practical and applied talents is also higher and higher. In order to meet the demand for talents in the socialist market economy， application-oriented universities need to cultivate more applied professionals for the purpose of service industry and enterprises. In the process of training practical and applied talents， application-oriented university teachers need to play an important role. To play an important role， we should establish a teacher career development plan that matches the application-oriented university， promote the improvement of teachers' professional quality， promote the improvement of teaching quality and level， and promote the further development of teachers' career in the application-oriented university.

Keywords application-oriented university； college teachers； research on professional development

0 前言

隨著信息時代的到來，社會經濟的組成成分日益復雜，為了進一步提升經濟發展的質量，我國教育部志在提升實踐應用型人才的質量，為社會提供更多的高素質專業人才，促進應用型大學社會作用的高效發揮。近些年來，社會經濟有機構成不斷升級，為了深入研究社會發展的經濟成分，促進應用型人才對社會經濟活動的深入理解，我國教育部門特地在教師領域啟動了“卓越人才教育培養計劃”，但是計劃實施的效果卻不盡如人意，應用型大學的教學質量并沒有得到實質性的提升。在應用型大學教師的職業發展現狀來看，應用型大學對大學教師缺乏有效的管理平臺和校園環境，另一方面，應用型大學教師缺乏自身發展意識和目標執行力。因此，為了進一步促進應用型大學教師的職業生涯研究，除了需要提高大學教師自身的專業素質和教學能力，還需要應用型大學加強校園建設，建立起完善的應用型大學教師的職業生涯規劃，提高教師的專業素質，促進大學教師觀念的及時更新，推動教學能力和素質的提升，進一步培養出滿足社會需求的高素質專業人才。

1 應用型大學從政策、平臺、環境等外部環境進行引導

1.1 為應用型大學教師的職業發展提供針對性的指導

許多應用型大學的教師并沒有樹立正確的職業發展意識，為了進一步提高應用型大學教師的職業素養和教學效率，需要學校為大學教師的職業發展提供針對性的指導，促進學校教師的健康成長。首先，二級學院根據應用型大學的教師職業發展規劃的一般標準，為大學教師提供職業發展規劃參考，這樣可以減少大學教師進行職業發展規劃的時間，同時借助應用型大學教師職業發展的一般標準可以提高大學教師的職業道德水平，為應用型大學教師提供一個簡單的職業發展規劃，提高應用型大學教師的教學積極性，促進教師職業的發展。其次，學校在為教師提供基礎的應用型大學教師職業發展規劃的同時，還要注重教師本人的職業發展規劃，尊重教師的個人成長和意見，為了進一步滿足應用型教師的職業發展要求，可以將教師個人職業發展規劃納入到學校的“必修課程”，充分尊重教師職業發展選擇，并且在日常的教學過程中，學校要注重安排教師進行與應用型教師職業發展規劃相關的課程教學，從而促進教師專業能力的提升，也推動教師按照職業發展規劃的道路走下去。并且，為了進一步凸現民主的職業規劃特點，可以每四年進行教師個人職業發展規劃的更改，從而滿足應用型大學教師的職業發展要求，保障大學教師教學的積極性。最后，還要實行教師導師制，加強教師的學習，尤其是剛入職的青年教師，他們大部分都是剛剛走出課堂，然后又迅速地踏上講堂，這對于他們而言，是一次身份的變更，更是一次人生的挑戰，剛步入應用型大學的講堂必然會面臨很多的問題與困難，需要發揮教師導師制的作用，選派一些工作能力強、教學經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，在青年教師的日常教學中進行教學、科研、實踐等能力的指導，提高青年教師的教學質量和水平，幫助青年學生建立起完善的職業發展規劃。

1.2 為應用型大學教師的職業發展管理搭建平臺

為了進一步引導應用型大學教師建立起完善的職業發展規劃，需要學校與二級學院加強聯系，為大學教師提供一個完善的職業發展管理平臺，一方面對大學教師的職業發展規劃有一個基礎性的了解，另一方面也有利于為教師職業發展規劃提供一些有用的發展建議，促進大學教師職業發展規劃的進一步完善和發展。例如：應用型大學中心可以和二級學院一起建立大學教師的職業發展管理中心，為應用型大學教師的教學、實踐和科研提供專業化的指導，組織學校的教授、特級教師和實踐專家，成立應用型大學教師職業發展咨詢中心，從而在最大程度上為應用型大學教師提供科學、合理、有效的職業發展指導。同時，為了進一步推動大學教師教學的積極性，提高進取心，需要學校加強對監督機構的人力投入和資金支持，從而加大對教師教學的質量監督，保證教師緊跟時代潮流，提高教學質量和水平。促進教師自身素質的提升，確保應用型大學教師的教學效率，從整體上提高教師隊伍的素質，促進應用型大學教學水平的提升。

1.3 為應用型大學教師的職業發展營造良好的發展環境

要想進一步保持應用型大學教師的教學熱情和積極性，需要學校為教師營造良好的教學環境，良好的教學氛圍能夠在潛移默化之中凈化人類的心靈，明確教師的職業發展目標，從而提高教學的效率，不斷完善自身的職業發展規劃，設立更高的職業目標，促進自身能力和價值的提高。所以，在構建應用型大學教師職業發展規劃的過程中，需要學校營造良好的教學氛圍和校園環境。例如：學校要對大學教師進行經濟和精神方面的雙重獎勵，對教學成績良好的教師進行嘉獎，選取優秀教師，樹立良好的教師形象。另一方面，可以在編制、崗位和職稱等方面對表現突出的大學教師進行適度的獎勵，從而激發大學教師教學的積極性，提高教學質量和水平，采取“優勝略汰”的獎懲模式，激發教師的創造力和向心力，進一步推動高校教師的職業發展。

2 從應用型大學教師的教學能力、觀念等內在方面促進教師的職業發展

2.1 提高應用型大學教師的教學能力，促進教師的職業發展

應用型大學主要培養實踐能力和應用能力較強的學生，這就要求教師具備較強的教學能力，這樣才能在教學過程中開展高效率的教學任務，認真解決好學生存在的問題。一方面，教師要進一步豐富理論知識，隨著時代的發展，理論創新的腳步從來沒有停止，只有不斷跟緊時代的發展步伐，才能夠進一步豐富應用型大學教師的教學內容，提高大學教師在學生心目中的地位，進一步確保教師的權威地位。另一方面，大學教師還要不斷提升自身的實踐能力，因為在應用型大學中主要學習的內容就是實踐課程，只有不斷規范實踐操作，及時發現學生在實踐過程中存在的問題并加以指導，才能夠避免不必要的實踐事故，提高應用型大學教師的教學效率，同時也有利于提高實踐課程的安全性，有利于從整體上提高應用型大學實踐課堂的學習效率和質量。只有教師的專業能力提高了，才能夠對自身的職業發展有一個更加清晰的認識，在提高自身教學質量和效率的過程中，可以幫助應用型大學教師發現教學中存在的問題，然后采取相對應的教師解決，從而促進自身能力的提升和職業的發展，為未來的教師職業發展規劃打下良好的基礎。

2.2 更新觀念，促進應用型大學教師樹立正確的職業發展觀

很多大學教師的職業發展觀并不正確，為了幫助應用型大學教師樹立正確的職業發展觀，促進教師的職業發展，需要教師更新觀念，不斷提升自身素養，在提高工作能力的同時，促進教師的職業發展。很多人認為，職位的提升和崗位的變動就是教師職業發展的體現，其實不然。在一定程度上可以說：應用型大學教師的職業發展可以體現在職務的提升、薪酬的增加等方面，但是這些僅僅是教師職業發展的外在表現形式，應用型大學教師職業發展的實質表現在教師工作能力的提升、教學質量的提高和職業發展規劃的進一步清晰，只有不斷地更新觀念，才能跟得上時代的步伐，不斷提升教學能力，豐富教學內容，變革教學方法，推動大學生實踐能力和應用能力的提升，為社會提供更多的實踐應用型人才，促進應用型大學教師素質的提升和價值的提高。

3 結語

隨著教育改革步伐的不斷加快，需要進一步推動應用型大學教師的職業發展，應用型大學主要為社會提供實踐應用型人才，但是隨著社會主義市場經濟的不斷發展，社會對人才的要求越來越高，工作者不僅需要具備豐富的理論知識，而且還需要不斷提升自身的實踐能力和應用能力。因此，必須要促進應用型大學教師的職業發展，只有推動了應用型大學教師的職業發展，才能在真正意義上促進學生實踐能力和綜合素養的提升。為了進一步促進應用型大學教師的職業發展，需要學校和二級學院在制度和建設上進行支持，為應用型大學教師的職業發展提供針對性的指導，建立完善的教師職業發展平臺，為教師職業發展提供專業化的指導，另外還要為教師的職業發展營造良好的校園環境，激發教師的進取心和發展積極性。最重要的是要提高應用型大學教師的專業素養，不斷提高學習能力，更新知識儲備，豐富教學內容，促進教學質量和水平的提升，注意營造良好的教學氛圍，革新教學方法，這樣可以在很大的程度上提高學生的學習熱情和興趣，促進教學效率的提高。應用型大學教師為了進一步促進職業發展，還需要更新觀念，開闊眼界，將應用型大學教師的職業發展的著眼點放在教學質量方面，不斷提升教學質量和水平，促進應用型大學教學效率的提升，促進應用型大學教師職業發展的同時，提高學生的實踐能力和應用能力。

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