小學生硬筆書寫指導建議

王慶成

摘要：作為我國傳統藝術之一，硬筆書法有著豐富的育人價值。然而，在電腦打字逐漸普及的今天，硬筆書寫的重要性逐漸被人們忽視，小學生的識字能力以及寫字能力也因此不斷下降。就如今形勢來看，對小學生進行硬筆書法指導已經刻不容緩，教師要引起重視并對此進行深入研究，針對小學生硬筆書寫給予科學指導，不斷提升小學生的硬筆書寫能力，以促進學生綜合素質的健康、長足發展。

關鍵詞：小學;硬筆;書寫指導

在人力不斷被科技取代的今天，人們用筆寫字的機會也越來越少，這對小學硬筆書法教學造成一定的沖擊。現如今，小學硬筆書法教學存在嚴重的被忽視、實效性不高等問題，導致小學生的硬筆書寫能力也在不斷下降，狀況不容樂觀。為了提升學生綜合素質，促進學生全面發展，同時也為了傳承與弘揚我國傳統藝術文化，教師要亟待改善這一局面，立足硬筆書法教學實況，加強硬筆書寫指導，以此提升學生的硬筆書寫能力。

一、指導學生有效觀察

“察之者尚精，擬之者貴似。”這是唐代書法理論家孫過庭的重要觀點，指出了書法學習過程中細致觀察的重要性。在書法上，這個過程被稱之為“讀帖”。這是非常重要的一個環節，可以說是硬筆書寫指導的第一步。具體點說，在硬筆書法教學中，教師首先要做的就是指導學生對課本中的書寫范例進行觀察，只有細致觀察別人的硬筆書法，才知道如何模仿[1]。很多學生在硬筆書寫過程中經常瀏覽一遍就動筆寫，甚至有些學生沒有細看就動筆去寫，這種情況下很難達到理想效果。在筆者看來，教師在硬筆書法教學中要指導學生反復觀察，對于書法課本中漢字的書寫從多個角度去觀察，觀察的內容包括漢字筆畫的舒展變化、穿插避讓、筆畫的形態、筆畫起筆和落筆的位置、每一筆畫在米字格中占據的大小以及具體的位置、字形結構的搭配特點等[2]。學生觀察地越仔細，在寫的時候也就越胸有成竹。這樣的指導不可或缺，它可以幫助學生在硬筆書寫過程中養成良好的觀察習慣，也能為學生優美的、規范的硬筆書寫打好牢固基礎。

二、引導學生正確書空

在指導學生認真觀察字體結構等各個方面之后，教師接下來就是指導學生書空。顧名思義，書空是指在空中用手指虛劃字形。這是記憶漢字字形的一種練習方式，經常被人們在練習過程中運用。這是一個看似作用不大實則關系到學生硬筆書寫能力的環節。在硬筆書寫教學實踐中，教師要指導學生在觀察漢字之后用手指在手心、書桌或空中比劃漢字的字形，比劃的時候將結構念出來或者將筆畫唱出來，在這個基礎上熟練地掌握字形[3]。在漢字字形教學中，書空有著獨特的作用，可以說是學生正式寫字和觀察認字之間的橋梁。既可以幫助學生進一步鞏固前面的觀察印象，又能讓學生為接下來的硬筆書寫做好充分的思想準備。在具體的書空教學指導中，教師還可以適當地運用多媒體技術，邊畫邊講，以此刺激學生的感官，使學生獲得深刻的視覺體驗。這樣，學生就在不知不覺中掌握了漢字筆畫的寫法和特征，用手指跟著教師的書寫示范在空中比劃，這是最為切實、生動和直觀的書空指導。做好了這一環節的指導，可以為學生接下來的科學書寫打好基礎。

三、帶領學生科學臨摹

指導學生對照著范例字進行臨摹，這是書空指導后教師應當進入的下一個環節，也是硬筆書寫指導中最為關鍵、最為重要的一個環節。臨摹實際上就是在思考和觀察之后進行實踐操作的過程。首先，教師可以讓學生使用半透明的習字紙，蒙在字帖上面，也就是被臨摹作品之上，然后用鋼筆對照著半透明習字紙下面的范例字一比一筆畫地去“描紅”。在學生描紅過程中，教師要結合實際情況予以指導，要求學生的鋼筆字跡與范例字盡量做到重合。在學生大致把握漢字的結構、書寫規律之后，教師再讓學生將習字紙從課本范例上拿下來，放在一邊進行練習。具體點說，學生要用眼睛去觀察字帖上的字樣，然后在習字紙上依葫蘆畫瓢。在學生書寫的時候，教師應當在一旁加強指導，要求學生寫得像，把握好漢字筆畫的粗細變化以及輕重節奏。這是兩種重要的學寫字手段，相輔相成。在實際教學中，教師要指導學生做到循序漸進、臨摹組合，在臨摹的時候應當突出重點，不能貪快貪多。教師可以根據自己的經驗給學生提供一些具有代表性的漢字讓學生臨摹，以此培養學生舉一反三的能力，使學生真正學有所獲。

四、注重點評與糾正

在學生漢字臨摹結束之后，教師要帶領學生一起針對硬筆書法作品進行點評。點評的過程從本質上說就是發現問題并解決問題的過程。在進行作品點評的時候，教師先讓學生自我反思，自我評價。對于自己的作品，學生比他人更有發言權，只有學生自己知道在哪些方面存在書寫困難，把握不好。在學生自我反思之后，教師再讓其他的學生進行點評，這個過程中可以借助投影儀等現代化設備將學生的硬筆書法作品展示出來。在其他學生點評的時候，教師可以從旁提供相應的指導，比如指導學生從筆畫形態、收筆、行筆、起筆、字形結構等方面進行點評。最后，教師再進行綜合評價并和學生一起探索改正不足的方法，以此提升學生的硬筆書寫水平。

結論：

綜上所述，與毛筆書法相比，硬筆書法是一門尚且年輕的藝術。在硬筆書法教學指導中，教師要積極借鑒毛筆書法中的優秀部分，使學生的硬筆書法既沉穩莊重，又生動靈活。在實際教學過程中，書法教師應當立足硬筆書法教學規律，結合學生的身心發展特點，在這個基礎上建立一套有針對性的、完備的學習方案，通過對學生的觀察、書空及臨摹指導等，不斷提升學生的硬筆書寫能力，使學生獲得全面發展。

參考文獻：

[1]董艱，曹軍.走出誤區 回歸自然——對當前中小學生硬筆書法教學現狀的思考[J].江蘇教育，2016 （37）：72-74.

[2]張廣勝.“筆手合一”的融合之道——小學硬筆筆勢書寫法初探[J].江蘇教育，2018 （37）：43-46.

[3]劉高科.關于落實學生硬筆執筆規范教育的研究[J].軟件導刊（教育技術），2012 （07）：81-82.