淺談如何提高高中數學課堂教學效率

劉奇

摘要：高中數學的學習難度是學生在數學學習過程中最大的，因為高中數學內容復雜而且繁瑣，所以學生在課堂上進行學習時，應該有合理的學習方法。高中數學知識之間的邏輯性是非常強的，學生在學習時要使用正確的學習模式。想要真正的提高學生的學習成績，最重要的是讓學生產生學習數學的興趣，從而讓學生在自己高漲的學習情緒下進行有效的學習。課堂教學是學生學習知識的重要時間，也是學生進行自己綜合能力全面提升的主要方法。教師在課堂教學時，應該根據學生的實際情況和具體教學內容設計相應的教學方法，讓學生能夠在課堂學習中真正的發揮自己的能力，并且在教師的幫助下進行綜合能力的全面提升。讓學生能夠在課堂的學習中真正發揮積極主動性，不斷進行思維能力和創新能力的鍛煉，加強學生的綜合素質。

關鍵詞：高中數學;課堂教學效率;課堂教學模式

在傳統的教學課堂中，教師的教學方法都是一成不變的，其中，板書和口述的形式是教師大多會采用的教學方法，但是這樣的教學方法容易讓學生產生枯燥甚至厭煩的心理情緒，不利于學生在課堂上的長期學習。學生才是課堂上的學習主體，教師在課堂上進行教學時，要從學生的實際需求出發，讓學生能夠在合適的課堂學習氛圍中進行高效的學習，激發了學生的學習熱情，他們就會在課堂上真正的融入教學中，跟著教師的指引，努力進行知識的探索。學生在課堂上要發揮自己學習的熱情，不斷的提高他們的學習興趣，和教師進行積極的配合，從而高效的提高學習的效率。學生在課堂上進行學習時，教師也要注意培養學生正確的學習態度，讓學生能夠明白學習的本質所在，從而提高學生的自我學習意識和自我學習能力。

一、將課堂中的教學重點給學生明確指出

當前，教師在課堂上采用的教學手段總是一成不變，這也是導致現代學生在課堂上的學習效率低下的主要原因，應試教育的理念在學生以及教師的心中根深蒂固，教師一般都注重學生在最終的考試中取得的成績高低。在課堂教學時，多采用的都是題海戰術，讓學生多做題，在做題的過程中，提高學生的學習能力，但是這樣給學生的壓力過大，學生反而不能真正的提高自己的學習能力。教師在課堂教學時要重視學生學習效率的提高，讓學生在課堂上充分利用每分每秒，加強課堂的學習效率，需要有效的利用課堂時間，減輕學生在課下的學習負擔，同時學生和教師的積極配合，也能減輕教師的教學負擔。

例如，在學習《三角函數》這一內容，本節課的學習內容重點在于三角函數的理解和應用，教師在課堂教學前應該將本節課的教學目標和學習任務給學生列舉出來，讓學生在課堂上根據教師所列舉的教學目標和教學計劃進行有針對性的學習。教學目標是學生在課堂上進行學習的教學指南，也是教師在課堂上引導學生學習的重要依據，在課堂學習中，要以學生的實際需求為目標，并且不斷地加強學生在課堂上的積極主動性，跟著教師的指導從而發揮學生在課堂上的主要作用，從而加強學生在課堂上的學習效率。

二、不同的教學方式營造愉快的學習氛圍

在傳統的課堂教學中，學生之所以興趣提不起來的原因是教學方法枯燥乏味，學生只是根據教師的安排進行按部就班的學習，學生在教學模式設計以及教學內容選擇的過程中，并沒有過多的參與，教師在進行教學模式設計時也沒有充分的聽取學生的意見，這樣的教學模式并不是真正的適合學生。想要高效的加強學生在課堂上的學習效率，就要從教學方式入手，教師要和學生進行積極的溝通，學生也要積極的和教師進行交流，及時反饋他們的學習情況，讓教師能夠根據學生的實際情況制定合理的教學方式。在教學方式設計時也要營造輕松的氛圍，從學生的興趣出發，讓學生能夠真正在課堂上做到主動積極性，不斷提高學習的能力。

例如，教師在課堂上《幾何體的三視圖》所涉及到的知識講解時，因為這是一個與學生空間想象能力有關的知識點，所以教師在課上進行教學模式設計時可以和學生課前進行交流溝通，掌握學生實際的學習情況，如果學生之前的空間思維能力還不錯的話，教師就可以在課堂上針對三視圖的實際應用進行重點講解，如果學生在基礎方面的知識掌握的不是很透徹，教師就要進行基礎的講解。結合本節知識，教師可以采用多媒體技術的教學手段，在課堂上利用多媒體技術的圖片，視頻等形式，將三視圖的特點放在大屏幕上和學生進行探討。這樣學生在課堂上才會真正的發揮他們學習的熱情，不斷在自己欲望的驅使下進行知識的探索，從而達到能力的提升。

三、關注課堂上每一位同學的實際情況，制定有針對性的教學計劃

由于每個學生的性格特點以及對知識的接收能力都是不同的，所以每個學生在學習過程中對知識的吸收能力也是有所差異。教師在課堂上進行教學時要根據學生的實際差異，選擇適合每一位學生的教學方法，讓學生能夠在課堂學習中最大限度的提高自己的學習效率，教師要關注班級中每一位同學學習能力的差異性，然后結合整個班集體的學習情況進行教學模式的設計，在兼顧每個同學學習特點的同時，提高全班同學的學習效率，這種方法能夠讓班級上的每一位學生都能夠在課堂中學到足夠的知識，并且得到自己能力的提升。

例如，在課堂進行《一元二次方程》這一節知識講解時，這是解方程的知識點，在之前的學習中學生都接觸過此類的知識，所以教師在課堂教學前應該首先調查每位同學對基礎知識的掌握情況，根據學生掌握情況的不同來分組進行教學，小組成員中要有學習能力強的學生，也要有學習能力差的學生，同時也要讓學習能力強的學生帶領著學習能力差的學生進行有效的學習。分層教學的方式能夠兼顧班級中每位同學的學習情況，讓同學之間相互合作，從而提高他們的學習效率。

結語：

綜上所述，培養學生學習數學的興趣是加強學生在課堂學習效率的重點，每位學生在課堂中的學習情況教師都應該時刻關注，根據班級中每一位同學的學習情設計相應的教學方法，兼顧課堂中的每一位同學，從而提高整個班級在課堂中的學習效率。

參考文獻：

[1]王博.如何提高高中數學課堂教學效率[D]，新課標（中），2018.

[2]朱信義.淺談在高中數學課堂中加強學生學習興趣的重要性[D]，新課程，2017.