初中美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美能力

摘要：美術(shù)課是陶冶學(xué)生審美情操的最有力途徑。美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生的健康成長以及樹立正確的審美觀、價(jià)值觀和對生活的美好態(tài)度尤其重要。針對目前初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，生活單調(diào)，對事物沒有正確的審美觀等一系列問題，作為美術(shù)教師有責(zé)任和義務(wù)通過美術(shù)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);審美能力;提高方法

一、從美術(shù)課堂出發(fā)，提高學(xué)生的審美能力

受到社會(huì)應(yīng)試教育影響，升學(xué)的壓力，美術(shù)課家長學(xué)生都不重視。為了讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)課有興趣和有目的的學(xué)習(xí)，教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，下足功夫，吸引學(xué)生的眼球，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，上好每一堂課。

1、循序漸進(jìn)，從身邊事物培養(yǎng)觀察美的能力

羅丹曾說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。”學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不是讓每位學(xué)生掌握嫻熟的技能技巧，而真正的目的就是美化生活。學(xué)習(xí)美術(shù)的最高境界就是感受美的存在，以不同的方式表現(xiàn)美。初中美術(shù)欣賞課范畫直觀入手，觀察作品的不同美，從中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，表達(dá)了怎樣的思想內(nèi)涵，從構(gòu)圖、造型、色彩入手使學(xué)生觀察對比，比較之后認(rèn)識不同的美。在造型表現(xiàn)領(lǐng)域，例如《我們美麗的校園》一課中帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察學(xué)校。提出哪個(gè)角度觀察學(xué)校景色是最美的？哪些地方最吸引人？哪些地方不合理？學(xué)生觀察之后找出答案，一一羅列，提高學(xué)生的觀察能力。觀察中學(xué)生也獲得到了知識：什么角度是平行透視，什么角度是成交透視，在繪畫中運(yùn)用有何利弊等都可在實(shí)踐觀察中找到答案。再如《我們的風(fēng)彩》一課中引導(dǎo)學(xué)生，身著校服有何感受？觀察校服的優(yōu)劣以及怎樣的樣式是美的？學(xué)校最美同學(xué)？班級著裝最美學(xué)生？什么才是著裝最美的？婚紗和旗袍都知道美的，那么如果老師穿著上班上課這時(shí)還美嗎？明星演員舞臺裝美，假設(shè)離開燈光輝煌的舞臺，在現(xiàn)實(shí)生活中穿著還美嗎？經(jīng)過學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察、討論，一致認(rèn)定美的著裝要符合身份、地點(diǎn)、氣質(zhì)才是最美的結(jié)論。由此培養(yǎng)孩子正確的審美觀。養(yǎng)成了從身邊觀察美的習(xí)慣，也對學(xué)生進(jìn)行了思想德育教育。在生活中引導(dǎo)學(xué)生班級哪位同學(xué)的身姿最美？哪位學(xué)生的行為最美？哪位學(xué)生的字最美？哪位學(xué)生的說話語氣最美等活動(dòng)，逐步使學(xué)生形成積極向上的心態(tài)和健康的審美標(biāo)準(zhǔn)，受益終身。

2、抽絲剝繭，從觀察中體驗(yàn)美

藝術(shù)作品接受過程中，從觀察到體驗(yàn)即是最高級階段，也是一個(gè)心理感受的升華。清朝畫家鄭板橋的“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”就是一次從觀察——體驗(yàn)——表現(xiàn)的最好例證。鄭板橋畫竹，就是由于他酷愛竹子，他喜歡竹子，就在院子里種植了很多竹子，經(jīng)常注意觀察和體驗(yàn)。尤其是在秋天清晨，早早起床到園中觀看竹子，只見煙光、日影，露氣都浮動(dòng)于竹子的疏枝繁葉之間，這種獨(dú)特的審美體驗(yàn)不禁使畫家怦然心動(dòng)“胸中勃勃遂有畫意”有一種創(chuàng)作激情，使“眼中之竹”和“胸中之竹”就成了“手中之竹”，最終展現(xiàn)給大家那么優(yōu)秀的作品。要引導(dǎo)學(xué)生多觀賞多看優(yōu)秀作品，例如讓學(xué)生觀賞柳宗元的《江雪》詩詞配合國畫《寒江獨(dú)釣圖》意境，驗(yàn)證詩書畫印的有機(jī)結(jié)合。此外，從視覺體驗(yàn)到情感體驗(yàn)還得從生活中多感受，讓學(xué)生多接觸大自然，用大自然的美打動(dòng)心靈。還有體驗(yàn)親情、友情、人與人之間的真情實(shí)感，讓學(xué)生成為有情的人。要讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)離我們生活如此之近，為之觸動(dòng)，原來生活中許多細(xì)節(jié)都會(huì)使我們生活如此之美好，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體驗(yàn)感悟美的能力。

3、“觀察美”和“體驗(yàn)美”相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)“表現(xiàn)美”

這三者是體驗(yàn)到創(chuàng)作的再一次升華。學(xué)習(xí)美術(shù)不僅是美術(shù)素養(yǎng)的提高，還要有一定的基本技能和基本技巧。通過學(xué)生的觀察、體驗(yàn)、感受，如何以恰當(dāng)?shù)姆绞郊寄芗记杀憩F(xiàn)自己對事物的情感。例如在《色彩的情感聯(lián)想》一課時(shí)，摒棄傳統(tǒng)色彩構(gòu)成的練習(xí)，通過講解色彩的搭配知識，欣賞不同的音樂樂曲之后，讓學(xué)生自己體驗(yàn)色彩如何創(chuàng)造表達(dá)。學(xué)生們以不同的材料和藝術(shù)手法嘗試完成自己內(nèi)心對音樂樂曲的理解，作業(yè)效果極好，達(dá)到了學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，從完成作品中體驗(yàn)到成功的快樂，也培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)造美的能力。

二、組織多樣有效的欣賞活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)欣賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng)。即通過感受藝術(shù)作品，領(lǐng)略其中的趣味，從中獲得感性認(rèn)識，以提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和能力。其有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀。教學(xué)中要力求組織多樣有效的欣賞活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的審美能力。

1、上好專門的美術(shù)欣賞課

教師都希望把課堂組織好，讓每個(gè)學(xué)生受益。要利用學(xué)校現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)，為了上好欣賞課大量查閱資料，讀歷史書籍。不同年代，不同種族，不同文化造就了不同美術(shù)作品。為了駕馭歷史跨度，教師要不斷學(xué)習(xí)，才能傳授好知識，不明白的也與歷史老師探討，平時(shí)也注重關(guān)于美術(shù)作品的一切鑒賞活動(dòng)節(jié)目，從而更好地講解美術(shù)欣賞課。

2、充分利用課堂中的各種欣賞資源

除了專門美術(shù)欣賞課，教材中的圖片，還購置了大量掛圖，自制教學(xué)用具，應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中。每一年的優(yōu)秀美術(shù)作品是最好的欣賞資源，學(xué)生們看到身邊的學(xué)生作品完成的這么好時(shí)，在心靈上都有一種“我也行”的信念，立刻學(xué)習(xí)熱情就高漲了許多。提高了學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了榮譽(yù)感。同時(shí)老師還收集了許多雜志封面的印刷美術(shù)作品，每次只要有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)參觀博物館，旅游時(shí)好的風(fēng)景，建筑，看畫展都要拍些照片給學(xué)生欣賞，開闊學(xué)生視野。

3、主動(dòng)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力

灌輸學(xué)生爭當(dāng)一名全面發(fā)展的學(xué)生，將來的社會(huì)的競爭是多元化的。從小灌輸學(xué)生好，要全面發(fā)展，才能立足社會(huì)。不要錯(cuò)過身邊可以鍛煉的機(jī)會(huì)，讓有才華的學(xué)生大展身手。例如一年一次的校園文化節(jié)書畫比賽，慶六一、慶元旦書畫比賽，每年一次市搖籃工程書畫比賽等。這樣的活動(dòng)活躍了校園文化生活，學(xué)校的藝術(shù)氛圍也濃郁了。在活動(dòng)中不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力，更主要的是學(xué)生的審美素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提升。

美術(shù)教學(xué)之路任重道遠(yuǎn)，教學(xué)中要一如既往地關(guān)心學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，做一名學(xué)生喜愛的美術(shù)老師，為美術(shù)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

作者簡介：崔蓮花（1973.05-）女，朝鮮族，大學(xué)本科學(xué)歷，中教一級職稱，研究方向：初中美術(shù)教育。