小學美術教學中對學生想象力的有效培養

胡玲

摘要：小學時期開展的美術教學，要教會學生美術知識，培養學生的美術素養，進而提高學生的綜合能力。在具體的美術教學過程中，老師要特別注重培養學生的想象力，小學生具有相應的想象能力，就會更好的進行美術學習。小學的美術老師，要和美術教學內容相結合，分析提高學生想象力的方式方法，有效提高學生的美術素養和能力。

關鍵詞：小學美術;美術教學;想象力

傳統小學美術教學比較重視學生的臨摹及繪畫能力，也非常關注相應的美術學習方法，但是，對培養學生想象力不是很重視，這樣的教學不利于提高學生的美術素養。進行學生想象力的培養，要求美術老師在具體的實際教學中，應用相應的教學方法，尊重學生的體驗和心理感受，使學生可以自由想象，調動學生學習美術的積極性，提高學生的綜合素質。

1、應用靈活的教學方式，提高學生想象力

小學時期開展美術教學的場地主要是教學課堂，這是學生想象力培養的主要場所。所以，在具體教學中，美術老師要應用相應的教學方法，提高學生想象力。第一，老師設計和應用相應的課程導入，增加學生想象力。良好的課程導入可以激發學生學習興趣，引導學生積極學習。在具體教學時，老師可以利用現代教學工具參與教學，應用多媒體展示和課堂內容相關的兒歌、故事、動畫片等，以此激發學生學習積極性和想象力。比如，學習人教版二年級下冊的《動物的故事》時，老師應用多媒體播放動畫片《小雞不好惹》《喜洋洋與灰太狼》《熊出沒》的片段及歌曲，引出相應的課題《動物的故事》，調動學生的學習積極性。接著老師引導學生想象用圖畫表現相應的故事，以增加學生想象范圍和想象能力。第二，老師組織學生合作學習，在學習中激發學生競爭意識，促進學生有效發揮想象力，進行豐富的想象，提高繪畫能力。第三，老師組織學生欣賞優秀作品，增強學生想象力。老師給小學生講解名家名畫及其背景情況，進而豐富學生的想象力。

2、組織學生參加社會實踐，引導學生想象

想象力是以客觀實際為基礎進行的主觀加工而形成的思維能力，是在實際生活和學習過程中，進行實際材料的加工和豐富。學生通過實際的生活學習進行積累相應材料，進而豐富今后學習過程中的想象范圍和能力，資料資源越豐富，想象力也就越豐富。相反，如果不和實際相結合培養學生想象力，學生的想象就是幻想，不利于學生素養和綜合能力的提高。所以，實際美術教學中，老師引導學生積極參與實踐活動，進行豐富的想象創新，進行創作優秀作品。比如，學習人教版二年級上冊的《花花衣》課節知識時，老師讓學生對身邊的各種物品進行仔細觀察，認真了解各種物品原來的情況，分析和研究華麗的外表，感受和體會哪些作品比較實用而且美觀，哪些物品只是美觀，哪些物品缺乏優美性，以此學生進行想象，創作出自己的作品，并和學生研究討論。老師組織學生收集和裝飾相應的物品，比如把一些小瓶子進行裝飾，串起來作成風鈴;比如給家里泥土花盆穿上花花綠綠的外衣;在一些普通容器的外表畫上各種美麗的圖畫;也可以收集已經裝飾好的容器，對這些容器進行組合和擺放，使其美觀或實用等。通過相應的實踐觀察、制作、收集等，讓學生增強美術制作積極性，并根據實際情況進行豐富的想象，形成符合實際的作品。

3、展示美術作品，促進學生想象

小學時期的學生都很好動，并爭強好勝，美術老師結合學生的這些特點，根據教學內容經常舉辦學生作品展覽活動，通過對學生作品和其他優秀作品的展示，促進學生積極想象，活躍其想象思維。在具體的教學中，老師可以應用不同的方式促進學生積極想象。第一，老師利用教課堂作業形式對學生想象力的激發。比如，學習人教版二年級上冊的《畫出你的想象》時，老師組織學生欣賞各種著名作品，學習其中的表現手法和內涵，接著老師讓學生進行想象，創作出自己的作品，看誰的作品內容好，意義深刻。學生因為這樣的任務促使其大膽想象，相應的作業不只是要求畫面美，而更要有意義，進而激發了豐富的想象能力。第二，老師以展覽的形式增強學生想象力。老師組織學生搜集日常學習和生活當中的有想象力的優秀作品，開展定期展覽，使學生利用觀看的形式，學習和借鑒其他學生的優點，有效激發繪畫想象靈感。進行相應展覽的觀看中，組織學生進行作品講解，學生會清楚作品的優缺點。這樣，可以讓學生在展覽作品的觀看中，學習到相應的知識，豐富自己的繪畫資料和素材。從這些活動可以看出，進行各種優秀作品的展覽，是激發學生想象力和學習繪畫積極性的方法，特別是小學時期的學生，可以培養其美術學習興趣，促進其綜合素質的提高。

結束語：

綜上所述，實際美術教學過程中，培養學生想象力是教學的基礎目標。美術老師要結合教學內容應用各種教學方法，積極開展課堂和課外教學活動，組織相應的作業和展覽活動，激發學生想象力，促進學生綜合素質的有效提高。

參考文獻：

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