論小學美術教學中民間美術資源的開發與利用

吳仕熙

摘要：我國是一個擁有56個民族的多民族國家，有著上下五千年的燦爛中華文明，所以民間擁有著非常豐富的文化資源，而在小學美術教學過程中，老師可以充分利用這些豐富的民間資源，強化學生對民間美術資源的認同感和利用率，加深學生對民族感情的培養和美術多元化的理解。對此，本文針對小學美術教學中對民間美術資源的開發和利用展開了一系列探究和思考。

關鍵詞：小學美術;民間美術資源;開發利用

我國民間美術形式多樣，種類豐富，它們融藝術性、趣味性、創造性為一體，是非常優秀的小學美術教育資源。老師在小學美術實踐教學中要精心選擇具有鮮明民間藝術風格和獨特表現形式的，能引發學生審美興趣、便于小學生親身實踐操作的優秀民間美術資源，讓小學生在欣賞與創作中豐富審美體驗，提升他們的美術核心素養。

一、我國民間美術藝術的種類

我國民間美術中包含著許多種類，主要包含九大內容：一，繪畫，例如版畫和年畫。二，雕塑，例如彩塑、石雕類建筑、琉璃類建筑等。三，玩具，例如泥塑玩具、陶瓷玩具、布制玩具等。四，刺繡染織，例如蠟染、印花布、老土布、織棉等。五，服飾，例如民族特色的服裝、中國古典嫁衣、古風類服飾、刺繡服飾等，六，家具器皿，例如家用陶器、瓷器。七，戲具，例如木偶戲、皮影戲等。八，剪紙，例如窗花剪紙。九，紙扎燈紙，例如花燈、紙扎、宮燈。

二、小學美術教學中開發民間美術資源的必要性

民間美術資源是中國廣大勞動人民在日常勞動和生活中發揮其聰明才智而創造出的一系列具有民間特色的藝術表達形式，是他們對美好生活的表達和向往，是中華民族文化藝術寶庫中不可缺少的一部分內容。小學生作為祖國未來發展建設的預備力量，承擔著傳承中華民族優秀文明的艱巨責任，這就需要孩子從小就開始接觸民間美術資源，在小學美術教學中開發和利用民間美術資源就是中華民族精神不斷得以弘揚的重要途徑之一。

開發和利用民間美術資源可以全面提升小學生的藝術修養和個性化訴求，因為民間美術資源是民間文化的集體智慧結晶，在內容上和形式上都燦爛奪目，小學生在成長發展的萌芽時期，接觸民間美術資源就決定了他們未來的藝術修養基礎，增強他們對中華民族傳統文化的認同感，拓展了學生的美術視域和美術創作空間。

三、小學美術中開發利用民間美術資源的途徑

（一）增強美術教師的美術素養和開發能力

教師是整個教學活動的引導者，教師的素養對于整個教學過程都起到了至關重要的作用，作為美術課程資源開發的主體，美術教師是否具有較高的美術素養和對民間美術資源的開發利用能力決定了民間美術資源在小學美術教學中是否能發揮獨特的作用，所以想要充分開發利用民間美術資源，就要要求美術教師不斷加強自我學習，多組織老師參加一些民間藝術活動，讓老師在學習中感受民族美術的相關知識、風格與樣式。

（二）根據美術教材選擇合適的民間美術形式

我國民間美術具有多樣化的形式和種類，每一種民間美術形式都有它獨特的特點和優勢，但這并不代表每一種民間美術形式都適用美術教材中所有美術教學內容，所以想要發揮民間美術資源在小學美術教學中的作用，就要根據不同的教材內容選擇最適合的民間美術形式。例如在湖南美術出版社出版的四年級下冊美術教材第一課《春節到》，就是以讓學生通過描述和感受中國傳統節日——春節的相關內容，提升民族認同感。剪紙是民間比較常見的一門藝術形式，目前我國仍有許多地區都沿用著過年剪紙貼窗花的習俗，老師可以首先多收集一些不同地區的春節剪紙造型，調動學生對剪紙的積極性和學習興趣，使學生在觀賞中加深對剪紙藝術形式的理解。其次，老師可以讓學生親身實踐剪紙活動，鼓勵學生充分發揮他們的想象力和創造力，讓他們感受剪紙的樂趣和魅力，調動學生學習民間美術知識的主觀能動性，使學生感受到中華文化的博大精深，從而幫助中華文明的傳承和融合。

（三）大力組織民間藝術的欣賞活動

在小學美術教學中，單純依靠老師所提供的幾張圖片資源是沒有辦法形成濃厚的民間美術氛圍的，學生的親身體驗感也就不會十分強烈，所以在小學美術教學中對民間美術資源的開發和利用不能只停留于對圖片表面的欣賞，在教學條件允許的情況下，老師可以多組織一些民間美術的欣賞活動，例如一些民間美術展覽或者到周邊的村落里找尋一些民間美術藝人，讓小學生在充分的空間中去深層次感受民間美術資源所帶來的藝術魅力，在民間美術欣賞中挖掘自己的藝術靈感，從而嘗試創作出與之相關的美術作品。

總而言之，開發和利用民間美術資源對于小學美術教學來說是十分重要的一項教學任務，所以任課老師要給予高度的重視，要充分調動學生欣賞民間美術資源的積極性，并通過對地方美術資源的科學應用，發揮美術民間資源教學的效能，最終實現小學美術課教學效率顯著提升的目的。

參考文獻：

[1]石劍春.將民間美術資源引用到小學美術教學的應用研究[J]美術教育研究.2014.4.

[2]楊雷剛.小學美術教育中引用民間美術資源的方法[J]新課程學習（下）2013.12.