小學毛筆書法教學中學生良好書寫習慣的培養策略

王洪燕

摘要：在小學毛筆書法教學中，培養學生良好的書寫習慣是一個非常重要的環節，直接影響學生的寫字效果。很多小學生在毛筆書法學習上態度認真，練習頻繁，但是因為沒有掌握良好的書寫習慣，比如執筆方式、寫字姿勢等，導致書寫效果不理想，這一問題亟待解決。在本文中，筆者根據自己在毛筆書法教學中所做的教學嘗試和總結的經驗，就如何在毛筆書法教學中培養學生良好的書寫習慣闡述自己的幾點思考。

關鍵詞：小學;毛筆書法;書寫習慣;培養

郭沫若曾經說過，對于中小學生的寫字教學要認真培養，并不一定要將學生培養成書法家，但是要讓學生把字寫得干凈、端正、容易認、合乎規范，使學生養成良好的書寫習慣，可以讓學生集中意志、細心體貼。小學階段是學生各個方面行為習慣正在形成的重要時期，這個階段的學生塑造性很強，書法教師在教學過程中要重視并加強學生良好書寫習慣的培養，為學生更好的發展奠定基礎。

一、培養學生良好的坐姿和執筆習慣

要想讓學生寫得一手好毛筆字，正確的坐姿和執筆姿勢是必不可少的，這是前提和基礎[1]。而且學生的坐姿還影響學生的身體健康狀況，尤其是視力、頸椎等部位，所以教師在教學的時候一定要對此予以重視，加強對學生正確寫字姿勢的培養。在筆者看來，小學生有著極強的模仿性，教師可以抓住這一點，在書法教學之前通過自身的示范給學生做演示，引導學生模仿練習。讓學生在寫毛筆字的時候做到身體正且直，兩個肩膀齊平，挺起胸部，桌前備好紙和筆，寫字的時候左手按紙，右手握筆，雙臂要自然撐開，雙腳要自然放平。尤其要控制好眼睛離桌面的距離，防止眼睛近似。良好的坐姿和執筆習慣并不是一兩日就可以練就的，所以教師在每節課上都要強調，并且在學生書寫的時候加強巡邏，及時發現坐姿不正確、握筆不正確的學生并幫助其快速糾正。此外，教師還可以將書法評分與學生的坐姿、握筆姿勢等相掛鉤，這樣可以引起學生的重視，無形之中督促學生在書寫的時候端正姿態，有利于培養學生良好的坐姿和執筆習慣。

二、培養學生寫字之前認真觀察的習慣

很多小學生經常拿到紙和筆后就寫，忽視了對漢字的觀察，導致書寫效果不佳。在毛筆書法教學中，教師經常告誡學生要多練多寫，實則多看也非常重要[2]。如果學生沒有認真觀察字體，練習數百數千遍也是徒勞。孫過庭曾經說過，察之者尚精，擬之者貴似。這句話說的就是觀察的重要性，這也是為什么在書法教學中教師一開始的時候總是讓學生先臨帖，目的就是讓學生通過認真觀察掌握字體的特征。所以，在毛筆書寫教學中，教師要注重培養學生寫字之前認真觀察的良好習慣，這可以讓學生領略其精髓，從而寫得一手好毛筆字。在筆者看來，教師在毛筆書法教學中可以借助米字格培養學生良好的觀察習慣，讓學生在寫毛筆字之前認真觀察米字格中漢字每一個筆畫所在的位置，尤其是第一筆畫，這是觀察的焦點，這一筆畫直接決定了這個字的大小以及書寫規范性，對其他的筆畫也要認真觀察，每一個筆畫占據多少位置，垂直情況、長短情況等[3]。通過米字格培養學生的觀察能力是一種有效途徑，可以讓學生每一次下筆之前都胸有成竹，下筆的時候行如流水、一氣呵成。

三、培養學生規范書寫的良好習慣

指導學生規范書寫并養成良好的書寫習慣是教師在毛筆書法教學中必須要予以重視和落實的教學任務之一。換言之，毛筆字的書寫并不是將字端端正正寫出來即可，很多學生雖然寫出來的毛筆字看似正確，但是其中隱藏著筆順錯誤，這些都是重要的但卻經常被教師忽視的一個問題。在毛筆書法教學中，教師要加強巡邏，觀察學生的運筆方法、筆順結構、落筆位置、各個部分的比例等，這其中任何一個環節出現錯誤都是書寫不規范。教師要認真對待，在教學實踐中及時指出并糾正學生的錯誤之處，讓學生有一個好的書寫結果，更有一個規范的書寫過程。這是非常重要的一個環節，直接決定了學生的書寫質量和綜合素質的發展。除了培養學生規范書寫毛筆字的習慣，教師還可以指導學生制定合適的訓練計劃，培養學生堅持鍛煉、持之以恒的書寫習慣。具備了這些書寫習慣，學生的毛筆字書寫質量將會得到質的飛躍。

四、培養學生寫字之后反思總結的習慣

小學生年紀小，系統學習毛筆字的時間比較短，所以在書寫過程中或多或少存在各種不足。比如有的學生每次把握不好第一筆畫的位置，有的學生把握不好筆畫占據位置的大小，有的學生控制不好橫平豎直等。如果學生能夠清楚認識到自己的不足并在下一次書寫的時候有針對性地改正，書寫質量將會越來越好。然而，很多小學生沒有養成反思總結的習慣，總是在寫完字后就將其丟棄一旁，導致上一次出現的書寫不規范之處下一次重復出現，書寫能力一直得不到提升。所以，在毛筆書法教學中，教師要注重培養學生寫完字之后反思總結的良好習慣，讓學生在每一次寫完字之后進行自我評價，將自己的字與范字進行對照，及時發現其中存在的不足并在下一次書寫的時候多加留心，在這個基礎上不斷提升學生的書寫能力。

結論：

綜上所述，在小學階段培養學生良好的書寫習慣，不僅可以讓小學生寫得一手好毛筆字，還能促進學生綜合素質的發展和提升。教師要清楚認識到這一點并予以重視，在毛筆書法教學實踐中指導學生學習毛筆字的同時注重培養學生的坐姿和執筆習慣、認真觀察習慣、規范書寫習慣以及寫完字后總結反思的習慣。具備了這些良好的學習習慣，學生在今后將會獲得更快更好的發展。

參考文獻：

[1]葉和明.讓學生體悟筆下的舞蹈——關于小學書法教學方法研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12 （01）：241.

[2]馮潔平.中小學書法課堂教學中學習習慣的培養[J].赤子（上中旬），2015 （06）：244.

[3]郝忠勇.書法教育，刻不容緩——談小學教學中加強寫字教學的緊迫性[J].語文教學通訊，2014 （05）：21-23.