互聯網時代輔導員如何做好大學生思想教育工作的思考

羅薇

摘要：在互聯網時代，特別是在“互聯網+”影響下，高校學生工作面臨著諸多新的機遇與挑戰，大學生的適應教育、生涯規劃、專業教育等，對學生個人成長成才起著關鍵作用，輔導員作為思想政治教育的一線工作者，應充分利用“互聯網+”的優勢，主動轉變工作理念，改善工作方法，拓寬工作途徑，創新工作思路與技巧，充分發揮自身的積極性和主動作用。本文就“互聯網+”時代下高校輔導員如何做好學生思想教育工作進行探討。

關鍵詞：互聯網;輔導員;思想教育

一、互聯網時代對輔導員工作的機遇和挑戰

在互聯網技術越來越發達的今天，高校輔導員的思想政治教育方法已經開始從傳統教育模式進入轉型階段，《高等學校輔導員職業能力標準》里面指出，輔導員要“構建網絡思想政治教育重要陣地，有效傳播先進文化、弘揚主旋律”、“拓展工作途徑，加強與學生的網上互動交流，運用網絡平臺為學生提供學習、生活、就業心理咨詢等服務”，輔導員要占領網絡思政教育平臺，做好學生思想政治教育。

互聯網時代給我們輔導員的工作帶來了新機遇，“互聯網+”時代使思想政治教育工作的素材更加豐富，內容和形式更加多樣，為思想政治教育開辟了新渠道，學生喜歡用手機，我們作為一線學生工作者，因勢利導，可以通過微信等新媒介，跟學生及時進行溝通和交流，大大增加了思政教育工作的針對性和時效性，讓輔導員能夠通過網絡渠道更好地了解學生，掌握學生思想動態，及時做好引導和教育。同時，輔導員的思想政治教育工作也受到了極大的挑戰，網絡信息快速傳播，大學生容易受到低俗、泛娛樂化的負面影響，導致淡化了對人生目標和信仰的追求，在很多時候我們在思想教育工作中出現被動的局面，對學生在網絡上接受的不良信息難于監管，對于大學生而言，世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，落后低俗的網絡文化會誤導大學生的道德取向和價值觀，這對于輔導員的工作無疑帶來更多的壓力和挑戰。

二、大學生存在的普遍問題

1.適應性較弱，成長成才無方向，學生對自己的新角色還不適應。大學生活不適應，學習目標缺失。

2.專業認知度低，專業學習無興趣。對專業的了解程度，大多數學生的專業認知度很低，對專業學習無興趣。對于將來的就業持不樂觀態度，其中以社工專業學生最為嚴重，致使學生在大一期間出現嚴重的轉專業想象，甚至不想去了解自己的就讀專業。

3.人際溝通能力弱，相互之間有隔閡。學生進入大學后，各種的部門活動，學習學業等，處在繁忙當中，大學各種的人際關系，無疑給學生增添了新的壓力。

三、創新思想政治教育的工作思路

新生進入大學校園后，面臨環境適應、課程適應等問題，必須盡快轉換角色，大學輔導員正是在這個時期的關鍵領航人和指導者，幫助新生順利完成角色轉換，是輔導員對新生入學教育工作的重點。政法學院運用網絡思想政治教育陣地，注重以問題為導向，結合大學生普遍存在的問題“適應性”、“專業認知”、“人際溝通”等問題，創新開展工作。

（一）師長關愛牽引，幫助學生更好的適應大學生活

用書信的方式，通過互聯網渠道，傳達到每個學生的微信上，利用微信公眾號平臺進行信仰提升教育課程，如政法學院開展的“大學生信仰提升教育活動”網絡課程等得到學生的喜愛。

（二）專業教育指引，幫助學生解決專業迷茫問題

注重以問題為導向，結合各專業發展特色，開展形式多樣的專業教育。讓學生了解所選專業的特點、課程設置以及就業方向。我們可以利用學院資源，如邀請法學老師，引導學生做好專業學習規劃：“如何成為一名優秀的人，優秀的標準是什么”等，形象生動地為同學們解答了對于專業的迷茫，有效增強了學生的專業認同和學習熱情，日常工作中可以在微信、QQ上為學生解答專業和就業等問題的咨詢。

（三）師生友愛互助，幫助學生更好地進行人際交往

政法學院開展“心理驛站·我們的節日”，讓師生一起度過中國傳統節日“清明”“端午”“中秋”“重陽”等節日，讓學生更好的融入到班集體這個大家庭，以此形成團結互助的班級群體，在活動過程中，促進學生和老師之間的交流，培養了師生間的友好情誼。最終達到讓新生能夠用于挑戰嘗試，正確面對成功和失敗的教育目的。

四、輔導員做好大學生思想教育工作的幾點思考

輔導員應該合理利用互聯網開展思政教育工作，以問題為導向，創新性地開展工作，為更好做好思政教育工作提出以下幾點思考：

1.通過網絡思政教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。引導學生更好的辨別和區分網絡上的信息，及時為學生科學解讀和分析網絡信息，去偽存真，遠離低俗信息。

2.注重新媒體和傳統媒介的結合，借助微信公眾號等平臺，更好的傳播優秀文化，構建健康良好的校園文化氛圍。

3.工作思路和方法要有更深層次的思索和總結，創造性、創新性地開展學生工作。

五、小結

綜上，面對多元文化、互聯網快速發展的環境下，高校輔導員要全面認識新媒體的作用，在做好思想政治教育的同時，做好學生的引路人和指導者，輔導員應該充分全面地了解網絡環境，站在學生的角度多去接觸新媒體，在互聯網環境中更好的引導學生的思想和價值觀。

參考文獻：

[1]楊曉慶，趙梓雯.“互聯網+”時代高校輔導員職業能力建設探究[J].學校黨建與思想教育，2016（16）.