高等師范音樂教育專業鋼琴集體課教學模式改革與實踐研究

王燕如

【摘 要】本文將探討高等師范音樂教育專業鋼琴集體課教學模式的應用意義和改革路徑，希望能夠提高鋼琴集體課教學水平，從而為高等師范音樂教育專業學生音樂素質的養成和發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】音樂教育專業;鋼琴集體課;教學模式;改革路徑

中圖分類號：G42? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?? ?文章編號：1007-0125（2019）17-0172-01

高等師范音樂教育專業是以培養音樂人才為根本目標，在傳統的鋼琴教學中普遍采用了一對一教學模式，體現了差異化的教學觀念，希望讓全體學生都能夠在鋼琴教學中有所收獲，但是在新時期這一教學模式已經無法滿足音樂教育專業學生的學習需求，必須實施教學模式的改革。在此背景下越來越多的高師院校應用了鋼琴集體課教學模式，取得了十分顯著的成果，下面將對該教學模式的應用意義和應用要點加以探析，以供廣大音樂教師參考和借鑒。

一、高等師范音樂教育專業鋼琴集體課教學模式的應用意義

不少高師院校音樂教育專業在鋼琴教學中都運用了一對一教學模式，教師數量與學生數量差距較大，每個教師都需要面臨繁重的教學任務，教學熱情因而大打折扣，隨著高師院校音樂教育專業的擴招，這一現象還在加劇，許多教師不堪重負，在鋼琴教學中難免過于敷衍，致使教學效果不甚理想。鋼琴集體課指的是同時對20名以上的學生進行鋼琴授課，學生輪換進行鋼琴演奏，教師對其演奏技巧加以指導，有時還需要學生演奏不同聲部，通過合作完成某一曲目的彈奏。運用鋼琴集體課教學模式，不但能夠讓學生掌握鋼琴的正確演奏方法，大幅度提高學生的音樂素養，還能縮減高師院校音樂教育專業在師資方面的投入，使得教師的教學熱情和學生的學習興趣都能夠被充分的激發出來。具體而言，鋼琴集體課教學模式的應用意義主要體現在以下幾個方面。

首先，鋼琴集體課體現了一種融合性教學思想，既融合了音樂知識和音樂實踐活動，又融合了樂曲獨奏、合奏、視奏練習，最大程度調動了學生的感官，促使學生的音樂素養得到了綜合全面的發展。其次，鋼琴集體課將多名學生聚集到一起，每名學生都可以看到其他同學的學習狀態和學習成果，了解到自己與他人之間的差距，這對學生產生了激勵的作用，提高了學生學習的積極性和主動性，當學生取得進步后教師還會適時地做出表揚，有助于學生自信心的樹立。最后，教師在鋼琴集體課上會適當的組織創造性活動，增強學生對音樂的感知和理解，同時還會給學生提供即興演奏的機會，讓學生根據所學知識自由進行創作，此舉有效培養了學生的創造性思維，肯定了學生在鋼琴教學中的主體地位。

二、高等師范音樂教育專業鋼琴集體課教學模式改革路徑

（一）多種授課方式并存。一對一教學在高師院校音樂教育專業鋼琴教學中有著悠久的歷史，教師積累了大量的教學經驗，可以了解每名學生在鋼琴演奏中存在的弊病，采取針對性的教學策略，對于全體學生都適用。小組課是將全班學生分成多個小組，每組學生人數不超過40，且學生的鋼琴演奏水平相近，將這些學生聚集在音樂教室中進行統一授課，解決學生演奏中出現的共性問題。大班課則是以班級為單位進行理論知識教學，以期讓學生深入了解鋼琴藝術，培養學生的鋼琴演奏興趣。

（二）開設即興伴奏課。所謂即興伴奏就是讓學生進行現場演奏，這一能力的獲取需要學生對鋼琴知識和彈奏技巧有著清晰的認知，具有豐富的想象力和創造力，還要進行持之以恒的練習。高師院校音樂教育專業應開設即興伴奏課，專門培養學生鋼琴即興伴奏能力，以提高學生的實踐水平，促進學生鋼琴理論和實踐的融合滲透，使之能夠更為符合職業發展需要。

（三）開設觀摩實踐課。每名教師的教學風格都不一樣，通過開設觀摩實踐課，讓學生和教師觀看本校其他音樂教師的鋼琴集體課，從實踐教學中獲得啟發和靈感，能夠幫助教師不斷完善教學方案，指導鋼琴集體課的高效化開展，與此同時學生也會產生與眾不同的感受，對鋼琴演奏產生深層次的思考，教師和學生都將受益良多。

（四）增設重奏合奏的教學內容。為了保證鋼琴集體課教學更具有實效性，在教學內容上要增添一些新的元素，使得鋼琴教學氛圍更加活潑熱烈，學生能夠全身心投入其中，加強學生對音樂的感知力，推動鋼琴集體課教學效率和教學質量達到更高層次。

（五）舉辦演奏會。一方面，高師院校應經常性地組織學生欣賞高水準的音樂會，使他們能夠在現場切身感受鋼琴演奏藝術的無窮魅力，調動學生鋼琴學習熱情。另一方面，高師院校還可以自發組織鋼琴音樂會，給學生提供展示自我的機會，讓學生在舞臺上展現他們的學習成果，同時也給師生之間的交流創建了平臺。

綜上所述，高等師范音樂教育專業鋼琴集體課教學模式改革勢在必行，教師應該充分認識到鋼琴集體課教學模式的應用意義，運用多種授課方式，積極開設即興伴奏課和觀摩實踐課，同時增加新的教學內容，定期舉辦高水準鋼琴音樂會，致力于給學生創造優質的鋼琴學習環境，促進學生音樂素質的良性發展。

參考文獻：

[1]周璇.淺析高等師范院校聲樂教學改革[J].北方音樂，2016（23）.

[2]袁茵.高等師范院校鋼琴教學的模式分析[J].課程教育研究，2016（31）.