多媒體技術在初中語文教學中的應用價值分析

陳美英

摘要：現如今初中語文教學過程中應用多媒體技術有著非常多的優勢，因為多媒體技術具有直觀性、生動性等特點，能夠將一些理論性較強的知識轉變為直觀的視頻、圖片等內容，更有利于學生的理解學習。同時對于的學生來說，語文學科是具有一定的難度的，枯燥單一的教學模式下學生的學習興趣較低，利用多媒體技術也可以有效的豐富課堂的內容，使學生在學習的過程中收獲樂趣，更主動的參與到課堂學習中。

關鍵詞：多媒體技術 ? 初中語文教學 ? 有效應用

一、多媒體技術在初中語文教學中發揮的作用

（一）促進教師朝向技能化發展

隨著信息時代的到來，人們在工作與生活總都不能夠離開多媒體技術，這也是當前人們必須掌握的一項技能。在教學活動中，多媒體技術也成為輔助教師教學活動的重要工具，因此教師要熟練的掌握這一技術，這也是當前社會發展的過程中對于教師能力的一項重要要求。只有教師能夠熟練的運用多媒體技術，才能夠不斷的改進教學工作，提高教學工作的水平，實現自己的職業發展;同時，在利用多媒體技術的過程中，能夠強化教師的專業知識。互聯網中有著豐富的教學資源，可以幫助教師更好的進行備課活動，逐漸的改進完善自己的教學活動;同時教師也可以利用互聯網搜索等功能，獲取到豐富的學習資源，更好的學習專業的知識，不斷的提高專業水平。

（二）有效的調動學生的學習興趣

無論在哪個階段的教學中，培養學生的學習興趣都是非常重要的內容，能夠更好的提高課堂教學的水平。現代多媒體技術中擁有大量的視頻、圖畫、音樂等內容，在課堂教學中運用這一技術，可以更好的豐富課堂教學的內容，提高課堂的活躍程度;同時教師還可以根據教學的實際情況將知識內容更加直觀的展現給學生，促進學生主動的參與到課堂學習中來，在學習的過程中不斷的思考分析，提高解決問題的能力。

（三）豐富知識儲備，提高寫作水平

語文學科是初中教學中的基礎學科，其中閱讀教學對于提高學生的理解能力等發揮了重要的作用。但是僅僅依賴教材中的內容是不夠的，還需要做好課外閱讀的練習，特別是對于初中生來說，加強語文閱讀更是有著非常重要的意義。教師可以結合課堂學習的內容，在互聯網上搜索到相關的文章，引導學生開展閱讀活動;同時教師還可以從學生的興趣出發，選取一些具有教育意義的文章讓學生閱讀，要求學生能夠在閱讀的過程中加強詞句的積累，學習作者的寫作手法，為自己的作文寫作積累素材，提高寫作的水平，促進學生文化素養的提升。

二、初中語文教學中應用多媒體技術存在的問題

（一）語文教師存在的問題

在語文教師中存在的問題主要表現在幾個方面：第一，很多的教師接觸多媒體技術比較晚，對于一些基本的功能等還不夠了解;雖然有些教師會運用多媒體技術，但是在運用教學工具的時候表現出能力不足，這就影響了多媒體技術的應用。第二，在教學的過程中應用多媒體技術確實能夠活躍課堂的氛圍，方便教師的教學活動，但是在教學的過程中有很多教師過于依賴這一技術，忽視了師生之間的有效交流;在長時間的運用下，學生對于多媒體技術的新鮮感不斷的降低，課堂教學的效果也有所下降。第三，教師在進行課堂設計的時候，沒有明確課堂教學的目標等內容，導致在運用多媒體技術的過程中不能夠有效的體現教學的重要內容，反而給課堂教學帶來了負面的影響。

（二）多媒體技術存在的問題

在語文教學的過程中運用最多就是多媒體技術，它能夠利用聲音、圖片、視頻等功能來提高學生的學習興趣，但是在運用的過程中對于學生的學習注意力也有一定的影響，導致學生的注意力分散，影響了學生語言文字的學習。在對的學生進行漢語言文字教學的時候，教師通常都會利用視頻、圖片等形式向學生展示文字，幫助學生更加深入的了解文字的含義等內容，提高學生的運用能力。但是在實際教學的過程中，多數情況下學生關注的都是這些動畫、圖片等內容，反而忽視了語言與文字的學習，這就與教學的目的之間出現了偏差，影響了學生對于語文知識的學習。

三、多媒體技術在初中語文教學中的價值

（一）提高教師的綜合能力

要想利用多媒體技術提高語文教學的質量，對于語文教師也有一定的要求：第一，教師能夠及時的更新教育理念，能夠及時的學習掌握新的教學理念、方法與技術等;教師要學習多媒體技術，能夠在課堂教學的過程中靈活的運用多媒體技術，實現多媒體技術教學，提高課堂教學的效率。第二，語文教師要學習一些常用軟件的使用方法，學會如何編輯教學軟件，這樣才能夠在教學的過程中體現出個性化的內容，使多媒體技術與課堂教學有效的融合起來。第三，作為一名的語文教師，應該努力的克服因為地域條件帶來的影響，能夠努力的學習先進的教學理念與教學方法，完善自己的教學活動;同時教師還要利用進行學習培訓，促進自身能力的提升。第四，語文教師要不斷的提高自己的文學欣賞與分析的能力，能夠在教學的過程中引導學生深入的分析文章的結構等內容。第五，作為一名的語文教師，要明確自身的重要職責，不僅要提高自身的教學水平，還要在教學的過程中堅定信念，切實的履行自己的職責。

（二）創新教學新模式

雖然傳統的教學方式中有一些不足，不能夠完全的滿足當前社會發展的新需求，但是我們也不能夠忽視其重要的作用。傳統的教學方法都是教師在教學過程中逐漸形成的，每一位教師都有自己不同的教學方法，這就充分的體現了教師的引導作用，有利于知識內容的傳播。但是傳統教學中最大的一個不足之處就是忽視了學生的主體地位，這就會限制了學生學習積極性、興趣的提升，導致學習的效率較低。因此在教學的過程中，我們要將傳統教學的方式與網絡教學的方式相結合，做好創新教學的工作，具體體現在：第一，充分的利用網絡教學平臺，豐富教學內容，創新教學的形式，實現在網絡環境下的課堂信息化建設，擴展課堂教學的內容，加強師生之間的交流活動，實現語文信息化教學。第二，在教學的過程中，教師要從教學的實際情況出發，與多媒體技術進行有效的結合，對于傳統的教學模式、計算機教學以及多媒體技術等進行有效的結合應用，創新教學模式。第三，語文教師要善于利用信息平臺，能夠在平臺中收集到與課堂教學相關的內容，不斷的進行學習，豐富自己的知識儲備，有助于更好的開展教學活動。第四，在進行課堂教學的時候，教師要善于利用多媒體技術豐富的功能，引導學生結合學習內容進行思考、提問、交流等活動，不斷的提高語文學習的效果。

（三）構建課堂教學情境

構建課堂情境的方式能夠更好的激發學生的學習興趣，如果學生能夠在學習的過程中保持著較高的興趣，就會更加主動的配合教師開展學習活動。教師在創設情境的時候就可以利用多媒體技術，用其內部豐富的教學資源來豐富情境的內容，激發學生的求知欲。比如說在講解有關于秋天的文章的時候，如果教師僅僅從文章的內容來帶領學生進行分析學習，就會顯得內容比較枯燥，學生的學習動力明顯不足，在理解方面也會存在一定的困難。利用多媒體技術構建課堂情境，就可以利用視頻等方式向學生展示秋天的景色，聆聽秋天的雨聲，讓課堂教學實現了動靜結合，帶給學生更加真實的感受，也能夠對于文章的內容有更加深入的理解。這種基于多媒體技術構建課堂情境的方式既符合當前社會發展對于教育的需求，同時也能夠滿足學生的學習需求。

（四）利用多媒體技術豐富教學內容

初中教材是經過精心的編排的，其中所選的文章是具有一定的代表性的文章，但是其中包含的知識內容卻是有限的，這就需要教師能夠引導學生在學習一篇文章的時候，掌握更多相關文章的內容以及知識點。如果這單純的依賴教師在課下搜集的資料內容以及在課堂中的講解，是無法達到教學的要求的，同時因為教師的精力有限，很多課外的學習資料有著滯后性。因此，在這個過程中我們就可以利用多媒體技術，通過多媒體技術能夠快速的尋找到相關的資料，以此來進行課堂教學的擴展。因為互聯網中有大量的教學資源，并且查閱的過程是非常的快速、準確的，能夠有效的豐富課堂教學的內容，促進教學質量的提升;同時多媒體技術也將課堂教學與課外有效的連接起來，有助于提供提高學生的學習積極性。

總之，在初中語文教學中應用多媒體技術是一種非常有效的教學方式，也是當前教學改革對于教學活動的要求，特別是針對于學生來說，在課堂中應用多媒體技術能夠提高他們的語文學習能力，擴展學生的視野，促進學生學科素養的提升。

參考文獻：

[1]劉井敏.多媒體技術在初中語文學科中的應用[J].中國校外教育，2017，（35）.

[2]任俊玲.多媒體技術在初中語文教學中的應用現狀分析[J].課程教育研究，2018，（12）.

[3]李靜.多媒體技術與初中語文教學融合的策略[J].現代教育，2017，（05）.

（作者單位：貴州省安順市經濟技術開發區實驗中學）