高職應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式探究

洪媛 許鵬

摘 要：高職應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)，面臨一系列的問題。一方面在教學(xué)改革的推動(dòng)下不斷優(yōu)化;另一個(gè)方面與職業(yè)環(huán)境差距甚大。想要有效的改變現(xiàn)狀，首先必須深入分析司法行業(yè)現(xiàn)狀，在司法改革的背景下，考察高職應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的不足，才能提出相應(yīng)的改進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：司法改革;高職;法律;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.23.045

高等職業(yè)教育以職業(yè)特征作為標(biāo)榜，對(duì)于保證社會(huì)各行各業(yè)人才的供給，有著重要的作用。正是這種職業(yè)化特征，決定了其在專業(yè)的設(shè)置方面，把社會(huì)需求放在重要位置。應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)亦是如此，不僅僅是學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。高職應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)，雖然一再明確面向社會(huì)和職業(yè)環(huán)境，也在一系列的教學(xué)改革中得到了持續(xù)的進(jìn)步，但是仍存在諸多不足之處。

1 高職應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)困境

我國的司法體制改革源于十七大報(bào)告，其中明確指出，要“深化司法體制改革，優(yōu)化司法職權(quán)配置，規(guī)范司法行為，建設(shè)公正高效權(quán)威的社會(huì)主義司法制度，保證審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正地行使審判權(quán)、檢察權(quán)”，從此奠定了司法體制改革的根本地位。2013年11月12日，十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，該決定中對(duì)司法體制改革展開了全面部署。2014年3月，中央辦公廳以及國務(wù)院辦公廳引發(fā)了《關(guān)于深化司法體制和社會(huì)體制改革的意見》，并且隨之出臺(tái)了諸多相關(guān)文件，司法責(zé)任制改革已陸續(xù)展開。

在這樣的改革背景中，對(duì)于人才的需求也隨之發(fā)生變化。同時(shí)，司法考試也進(jìn)一步提升了準(zhǔn)入門檻，加大高職法律專業(yè)學(xué)生參加司法考試的難度?，F(xiàn)在的應(yīng)用型法律人才，需要從實(shí)際社會(huì)環(huán)境和工作環(huán)境出發(fā)，在司法改革思想的指引之下實(shí)現(xiàn)我國司法實(shí)踐的優(yōu)化。然而當(dāng)前我國高職應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，與該目標(biāo)差距甚遠(yuǎn)。表現(xiàn)如下：

首先，人才培養(yǎng)的定位不清晰。人才培養(yǎng)的指向明確，以實(shí)踐作為特征，展開一系列的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)。但是這一實(shí)踐指向本身定位仍然不夠清晰，同時(shí)缺乏相應(yīng)的可操作性。這些目標(biāo)十分明確，但是教師在展開教學(xué)實(shí)踐的過程中，因?yàn)闊o法準(zhǔn)確有效地把握到這些概念和目標(biāo)的根本特征和內(nèi)涵所在，所以不能依據(jù)這些概念確定出具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

其次，法律專業(yè)人才培養(yǎng)體系在實(shí)踐方面的設(shè)定，不利于塑造學(xué)生能力。實(shí)踐能夠幫助學(xué)生打造法律綜合能力，當(dāng)前在高職應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)體系之下，從案例導(dǎo)入到頂崗實(shí)習(xí)都有一定的設(shè)定，但是不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)本身沒有形成有機(jī)整體，跟風(fēng)狀態(tài)嚴(yán)重，目標(biāo)特征不夠突出。

最后，就業(yè)方向模糊不清，導(dǎo)致高職應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)發(fā)展失衡。對(duì)于法律專業(yè)的人才就業(yè)方向，應(yīng)當(dāng)面向更為廣闊的社會(huì)環(huán)境尋求解答。在司法改革的背景下，法院系統(tǒng)中出現(xiàn)的大量輔助性職位和基層法律工作者空缺。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，商業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的更多對(duì)于法律專業(yè)人才的需求都應(yīng)當(dāng)納入到法律人才培養(yǎng)的就業(yè)目標(biāo)之內(nèi)。以安徽這一司法改革試點(diǎn)為例，三級(jí)法院系統(tǒng)共包括一個(gè)高級(jí)法院，16個(gè)中級(jí)法院以及109個(gè)基層法院，對(duì)應(yīng)的招聘書記員的法院數(shù)量也在今年逾百，雖然有如此之大的人才缺口，卻遲遲未能得到補(bǔ)足。人員能力缺失是造成此種困境的重要因素。作為法院書記員而言，不僅僅必要的法律素養(yǎng)必須過硬，速錄、糾紛調(diào)解和法律服務(wù)咨詢等方面的技能也不可或缺。

2 加強(qiáng)高職應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)體系的建設(shè)

一方面高職應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)是要明確市場(chǎng)需求;另一方面是要著力于學(xué)生綜合素質(zhì)的打造。關(guān)于這兩方面，當(dāng)前的高職應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)，都還有一定上升空間。

其一，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)應(yīng)當(dāng)被放在首位。當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)阻礙學(xué)生能力的提升。從課堂案例到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)再到頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校已經(jīng)在為學(xué)生走上社會(huì)崗位做出了諸多努力。但是學(xué)校對(duì)于這一系列工作的建設(shè)，缺乏體系化的構(gòu)建。一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)-實(shí)踐體系，應(yīng)當(dāng)保持一脈相承的特征。首先，教學(xué)工作從案例的設(shè)置開始，應(yīng)當(dāng)構(gòu)造完整全面的體系，將眾多社會(huì)環(huán)境細(xì)節(jié)納入到案例中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)的過渡。其次，加強(qiáng)法院、律所和公司等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)法律專業(yè)人才;加強(qiáng)和法院等部門的合作，建設(shè)多功能教學(xué)法庭，讓法律專業(yè)學(xué)生不出校門就能夠感知體驗(yàn)司法實(shí)踐;加強(qiáng)和法律援助中心合作，成立“法律扶弱中心”，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)情操。

其二，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和職業(yè)環(huán)境的對(duì)接。首先，加強(qiáng)教學(xué)過程與司法實(shí)踐的對(duì)接。在校內(nèi)開展完整的實(shí)訓(xùn)，諸如在校內(nèi)庭審模擬實(shí)訓(xùn)、在課堂上引入完整的案例，要求學(xué)生書寫相關(guān)文書等。在這個(gè)過程中，不同崗位的工作應(yīng)有不同的側(cè)重。其次，引進(jìn)多元化考評(píng)方案。學(xué)校與合作的法院檢察院等保持同步的過程管理，不僅能幫助學(xué)生從學(xué)校過渡到社會(huì)崗位，更能為社會(huì)提供更多的應(yīng)用型法律人才。這種基于職業(yè)環(huán)境的考核，比傳統(tǒng)考核更富有生命力，更能為學(xué)生職業(yè)發(fā)展指明方向。

其三，正視社會(huì)上對(duì)于應(yīng)用型法律人才的需求。教師不僅需要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，更需要關(guān)注社會(huì)發(fā)展。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)教師利用寒暑假去法院等實(shí)踐基地見習(xí)，這樣才能發(fā)現(xiàn)不同崗位對(duì)于綜合素質(zhì)的需求。不去考察，就很難獲知司法輔助人員除了具備必要的法律知識(shí)和素養(yǎng)，還需要具備速錄、糾紛調(diào)解和法律服務(wù)咨詢等技能。培養(yǎng)這些技能，需要通過對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行仔細(xì)觀察和深入考證。除此以外，獲取信息的方式有很多種，除了深入崗位之中進(jìn)行考察以外，應(yīng)重視畢業(yè)生進(jìn)行溝通等渠道。目前現(xiàn)有的溝通，更多是考察就業(yè)狀況的，這其中很多反饋信息都未能得到重視。從這些信息出發(fā)，通過麥克思等線上方式和畢業(yè)生就業(yè)的單位等線下方式發(fā)放問卷，搜集關(guān)于崗位的具體信息，從而擴(kuò)展教學(xué)機(jī)構(gòu)的視野。

在司法改革的背景下，高職法律院校應(yīng)該時(shí)刻掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展走勢(shì)以及應(yīng)用型法律人才的需求變化，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，通過加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程和職業(yè)環(huán)境的深度對(duì)接、完善教學(xué)考核和評(píng)價(jià)體系，來實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，以推動(dòng)學(xué)生展開有效有序的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，成為我國法制框架之下的有用之才。

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