農村學前兒童手工制作的指導方法

史瑞梅

【關鍵詞】學前兒童;手工制作;指導方法

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0128-01

幼兒早期的手工制作多為自發型，就是玩耍。如果一個孩子拿到一張紙并將其撕成碎片，他就不會想到如何處理紙張。出于好奇，幼兒折紙，由于紙張本身可以改變其形狀并看到紙張的變化，使兒童對活動產生極大的興趣，但他們的意圖并不明確。為此，教師應注意幫助他們逐步明確活動的意圖。而農村的幼兒因受客觀原因的影響，在動手能力方面比較薄弱，教師必須采取可行的辦法認真地引導幼兒投身其中，取得好的效果。

一、意圖階段的指導

1.創設環境，激發興趣。如，在折紙教學活動中，首先在教室里安排折紙環境。這對幼兒折紙的興趣極其重要。為了給孩子一種身臨其境的感覺，你可以用五顏六色的紙來折疊各種蝴蝶并將它們“飛”起來;用綠紙折疊出許多可愛的“小青蛙”;用紅紙折出各種花朵，以及“鳥世界”等。在這個時候，孩子們的興趣被激發起來，制作折紙的愿望誕生了。

2.給幼兒提供與材料充分接觸的機會。孩子的大多數手工制作的意圖都是在這個過程中產生的，因此他們有更多的機會與這些材料接觸。如，讓孩子們了解紙張的柔軟度和硬度，以及在使用各種軟硬紙張等活動時易于變形和輕松造型的特點;允許幼兒在玩紙張的同時進行各種活動，使兒童對折紙活動感興趣并愿意在互動過程中進行操作。

3.在玩耍與欣賞中明確制作意圖。孩子手工制作的意圖是在老師的指導下逐步產生的，所以在手工游戲中，老師應該引導孩子逐步明確制作的意圖。

二、提供有效的構思和創作線索

1.多看。在手工活動中，孩子們通過欣賞可以獲得諸如造型、顏色和構圖等藝術技巧的學習。例如，指導幼兒欣賞用鉛筆的刨花粘貼孔雀的尾巴，用開心果的外殼粘貼魚的魚鱗等。注意引導孩子注意這些作品圖片的材質顏色與背景顏色之間的匹配、畫面的布局等方面。通過特定的欣賞過程，了解這些杰作的創作者如何使用造型、顏色、構圖和其他方法來創作，從而為幼兒提供構思和創作的線索。

2.多想。通過讓孩子們提問，鼓勵孩子思考并幫助他們積累豐富的經驗。例如，在泥工活動中對動物形象的分析可以激發幼兒思考：它的整體形態是怎樣的？頭是什么形？身體呈什么形？腿是粗的還是細的？耳朵是圓形、扇形還是三角形？同時，在與孩子分析的過程中，可以通過歌曲或謎語幫助孩子掌握自己的身體特征。如：分析大象的圖像時，可以背誦歌曲：“耳朵就像一個芭蕉扇，長長的牙齒往上翹，短短的尾巴兩側搖。”

3.多動手。為幼兒提供最具表現力的活動材料，讓幼兒將材料與自己的經歷聯系起來，根據自己的意圖選擇材料，并進行多項操作，充分發揮幼兒的想象力。再如，在“粘葉子”活動中，孩子們可以仔細觀察各種葉子的形狀和顏色，找出各自的特點，看一看，想一想，它們的樣子像什么？可以制作成什么形象？然后，您可以引導幼兒使用橢圓形葉子制作動物的身體，圓形葉子制作動物耳朵或人頭。通過讓幼兒嘗試他們的想法，他們將利用創造的聯系來發展他們的想象力。

三、制作階段的指導

1.了解使用各種工具和材料的基本方法。根據孩子不同階段的年齡特征，教師有選擇地引導孩子學習各種工具和材料的基本使用方法。例如，在剪紙活動中，可以要求3至4歲的兒童學習直線切割，5-6歲的兒童可以學會剪“s”形曲線。然后，在學習過程中，應該注意讓孩子們找出幫助他們發展技能的原則和步驟。

2.提供鍛煉機會，鍛煉孩子雙手的靈活性。根據兒童運動形成的規律，教師應注意合理分配兒童的練習時間，練習時間應遵循先密集后稀疏的原則。也就是說，在開始時，孩子練習的時間可以更短，并且練習的次數可以更多。同時，為了防止幼兒在練習期間感到無聊，可以在鍛煉期間以游戲的形式練習，以增加孩子們在技能練習中的興趣。例如：在角色游戲活動“超市”中，讓孩子們練習制作各種“商品”的生產，同時鍛煉孩子動手的靈活性。

3.引導孩子們將手工制作和繪畫結合起來。手工與繪畫的結合可以起到相輔相成的作用。在手工制作中添加繪畫可以激發孩子們對工藝的興趣以及制作和裝飾的能力。如：當孩子使用紙箱制作“電視機”時，可以引導孩子用彩色鉛筆畫熒光屏來裝飾作品的外形。

4.將幼兒手工制作與游戲結合起來。幼兒喜歡游戲，游戲可以幫助幼兒輕松自如地學習。手工制作的藝術在游戲中得到發展，孩子們以這種奇妙的方式玩中學，玩學結合，起到雙重促進的作用。例如，使用折紙原理圖來設計有趣的游戲活動，在游戲中向兒童介紹常見的圖形符號。

編輯：張昀