模仿中創新創新中成長

陳如東

【關鍵詞】語文教學;作文;模仿;創新

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0106-01

呂叔湘先生說：“一個人的學習是從模仿開始的?！弊魑慕虒W也是如此，寫好作文離不開模仿和創新。作文教學中的模仿不是抄襲，而是以范文為案例，學習其中的用詞、造句、布局、謀篇等。因此，在教學中，教師必須擺正教學心態，走出將“模仿”與“抄襲”混為一談的誤區，讓學生在模仿中創新，在創新中成長。

一、教師要指導學生模仿

1.模仿詞語的運用。用詞得當是寫作文的基本要求，準確地運用動詞、形容詞等，不僅使要表述的對象更加形象、具體、逼真，而且還增加了文章的文采，從而激發起讀者的閱讀興趣。

如，魯迅的《從百草園到三味書屋》中，用“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”等一系列動詞，準確、生動地寫出了捕鳥的全過程，體現了“我”捕鳥過程中的興奮、喜悅之情。在教授本課時，筆者安排學生模仿捕鳥的經過，寫出自己經歷的類似的事情。對于生活在農村的學生，寫自己生活中的經歷，無疑是最拿手的。他們用細膩的語言，生動地描述了自己抓小雞、割麥子、喂山羊的場景，全文充滿著真摯、淳樸的鄉土氣息，耐人尋味。

2.模仿表現手法。一篇好文章，主要是通過一定的寫作手法來展示，并不是簡單地記流水賬。象征、欲揚先抑、移情于景、托物言志、情景交融、直抒胸臆……運用這些手法來表達，不至于使文章干澀無味，還能充分地表達作者的情感。學生模仿小思《蟬》一文“欲揚先抑”的手法，以《露水》為題，寫了一篇很不錯的習作。

小思《蟬》一文所表達的情感是：初聞蟬時的煩一仔細觀察后的驚一徹底了解后的嘆一感悟之時的恕。作者通過一抑一揚，不僅解說了蟬不平凡的生命歷程，且由衷贊美了生命的珍貴;學生習作《露水》一文由初見露水時的煩一了解后的嘆一由衷的佩服一感悟之余的恕，也是通過一抑一揚，不僅解說了露水不平凡的生命歷程，且由衷贊美了生命的珍貴。

除以上兩點外，需要模仿的還有謀篇布局、語言運用、寫作順序等等，就不再一一列舉。

二、教師要鼓勵學生創新

知識是無窮無盡的，我們一生都在模仿中學習，學習中創新。而創新是知識積累到一定程度后的心智與靈感進發出來的火花，沒有模仿就沒有創新。筆者認為，創新首先要從素材新和抒真情兩點入手。

1.素材新?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發現美的眼睛”。葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”學生創作源于生活，因此，平時，教師要培養學生善于觀察生活的良好習慣，鼓勵他們積累大量新的寫作素材，解決“巧婦難為無米之炊”的難題。

2.抒情真。“文章貴在有真情”，其作為內容的載體是不能孤立地存在的，必須“情動而辭發”，這也是名篇佳作之所以傳誦不衰、常讀常新的原因之所在。梁代的劉勰在《文心雕龍·物色》中說：“情以物遷，辭以情法。”指出寫作的本質是“物——情——辭”的雙重轉化。因此，在教學中，教師要鼓勵學生準確表達自己的真情實感。對于正在打基礎的初中生來說，進行仿寫訓練，能做到有真情，有意境，不能不說是創新。

另外，學生作文還需要有文采，即作文的語言符合文體要求，別致優美，善于運用各種修辭方法，詞匯豐富，行文如流水，富有節奏感。這幾種創新形式，當然不是在每篇作文里都必須有，一篇作文里只要能具備其中的一兩個方面也就足夠了。但是，我們還應知道，抄襲不可取，模仿應存在，創新要提倡。學生作文非一日之功就能寫好。我們要正確認識作文的基本規律，讓學生拋棄抄襲，從模仿起步，從一點一滴開始，通過反復模仿、學習和訓練，寫出具有自己個性的創新作文來。

綜上所述，通過模仿，在學習借鑒前人經驗的基礎之上，既培養了學生的語感及正確使用語言文字的能力，提高其語文素養，又能使學生流暢地表達自己的情感、意愿、態度、觀點等。同時，仿寫還能使學生逐步領悟文章中的各種表達技能，為創新打下基礎。需知，只有從小培養學生的創新意識，發揚學生的創新精神，才能讓他們在模仿學會中創新，在創新中健康成長。

編輯：馬德佳