不僅“得意” 更要“能言”

胡春娟

【關鍵詞】小學語文;讀寫結合;策略

【中圖分類號】G623.22【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0086-01

閱讀與寫作一直是語文教學中兩個重要的方面。如何將寫作與閱讀有效地結合在一起，從而促進學生的發(fā)展就顯得至關重要。但是從當前語文教學讀寫結合的現(xiàn)狀來看，還存在很多問題迫切需要解決，本文主要就如何實施小學語文讀寫結合的教學策略方面進行探討。

一、目前小學語文讀寫結合教學存在的問題

讀寫結合主要是在教學時以文章的內(nèi)容為基礎，對文章進行充分閱讀的基礎上設計出相關的寫作主題，從而使得學生讀寫兩方面都得到訓練，提升學生的綜合學習能力。目前，讀寫結合方面存在一些不容小覷的問題，值得教師注意。

1.閱讀與寫作孤立教學。雖然新課程標準要求教師將閱讀與寫作放在同等重要的地位，但是學校這方面的教學卻是通過不同的課程來開展的，就算是開設了閱讀與寫作課，但是并沒有從真正意義上實現(xiàn)讀寫結合，反而將讀與寫分裂開來，不能將閱讀教學高效率地遷移到寫作教學中。

2.重閱讀輕寫作。從目前的教學現(xiàn)狀來看，教育界存在重閱讀輕寫作的現(xiàn)象，這與目前新課程改革的要求相悖。從教材內(nèi)容來看，整個教材的編寫上閱讀課文的數(shù)量與寫作相比相差甚遠，每個單元有五六篇閱讀的文章，但卻只設計了一篇寫作文章，使得讀與寫嚴重不協(xié)調(diào)，造成了學校重閱讀輕寫作的現(xiàn)象，同時也造成了閱讀與寫作不平衡發(fā)展。

3.教師重視程度不夠。由于教師重視程度不足，在教學過程中沒有能夠按照新課程的要求將讀寫結合融合在一起，無法隨時將閱讀教學中的某個知識點給學生進行仿寫訓練，使得讀寫結合在語文課堂的開展還存在很大的難度。

二、實施小學語文讀寫結合的有效策略

1.制訂科學的讀寫結合教學目標。小學生充滿好奇心，自制能力不強，在學習的過程中希望得到教師的表揚，因此教師在開展教學的過程中應充分考慮學生的性格特點以及教學內(nèi)容，制訂科學的教學目標。首先，學生閱讀哪些書，針對哪些內(nèi)容進行寫作都應該了解清楚;其次，還應該不斷改進和創(chuàng)新教學方法，探討出能夠激發(fā)學生讀寫興趣的教學策略，從而讓學生更加積極地投入到讀寫活動中?？梢?，只有教師做到心中有數(shù)，才能有效地開展讀寫教學，達到事半功倍的教學效果。

2.巧借教材進行讀寫結合教學。從讀與寫的邏輯關系上來看，讀是寫的基礎。這就說明閱讀對于寫作的重要促進作用，也說明了寫作的基礎就是閱讀。因此，教師在教學過程中應鼓勵學生多讀，不斷學習并積累寫作技巧，這也跟我們常說的“讀書破萬卷，下筆如有神”一個道理。語文教材大都選取經(jīng)典的文章，適合朗誦，且朗朗上口。為此，教師就可以引導學生進行閱讀，并體會和感悟文章的美感，體會作者的思想，把握文章的脈絡，學會用正確的語言表達自己的情感。在學生掌握了基礎的寫作方法之后，想要更上一層樓，還應該閱讀大量的書籍，在閱讀各種好的書籍中汲取營養(yǎng)。如，在教學《富饒的西沙群島》這篇文章時，從結構上，我們可知文章是按照總分總的記敘順序?qū)懙?，文章可以分為三個部分，結合教材內(nèi)容，教師就可給學生布置寫作任務，并且以總分總的順序?qū)懽?。這樣一來，學生就可以借鑒課文的寫作方法，從而寫出更加優(yōu)秀的文章。

3.重視閱讀與寫作的遷移。整個小學的寫作主要是從看圖寫話開始進行的，在教學中教師尤其應該注意仿寫、擴寫、續(xù)寫、改寫幾個方面的訓練，閱讀教學中的這幾種訓練能夠加深學生對文章的理解，并且還有利于培養(yǎng)學生良好的寫作能力，這是讀寫結合最完美的教學方法。如，在教學《秦兵馬俑》這篇文章時，課文中寫道：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手;有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下做殊死搏斗;有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準備出征;有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走進它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲?！比缓蠼處熆梢宰寣W生根據(jù)這個句式仿寫，這樣便能加深學生對文章的理解，并且鍛煉學生的思維。

總之，大部分學生談寫作色變，主要是因為平時缺乏閱讀，以及缺乏相關的寫作練習，教師將讀與寫結合在一起，可以讓學生在閱讀的過程中提高自身的寫作能力，從而促進學生不斷提高自身的語文水平。

編輯：張慧敏