高職院校學生體質健康現狀調查分析與對策研究
——以佛山職業技術學院為例

張德軍，丁 偉，張羅羅

本文以佛山職業技術學院為例，對該校學生體質健康測試數據進行調查分析。結果表明，2017年體測結果相較2016和2015年學生體質健康測試及格率略有提高，但是差異不大，大二年級及格率最高，大三年級及格率最低，大一年級經過高中的緊張學習升入大學，入學后按時上體育課、積極參加課外體育活動等，到大二年級及格率提高9.8%，大三年級面臨實習實訓、畢業設計和畢業就業等，時間緊壓力大，缺乏體育鍛煉，及格率降為67.7%，下降14.8%，學生體質水平下降。

1 研究目的與意義

高等職業院校學生是國家培養的高端技能型綜合人才，是社會發展創新的中堅力量，是推動社會進步的棟梁之才，在我國經濟產業轉型升級的當下，高職院校學生的綜合素質和體質健康水平逐漸引起教育專家學者的關注。由于各種因素的影響，高職院校學生的體質健康水平在逐年下降。2014年《國家學生體質健康標準》實施以來，高職院校學生的體質狀況下滑趨勢依然沒有得到有效改善，尤其是沒有從小樹立起終身體育意識，以及大學生的不規律生活作息、主動參與體育鍛煉的時間較少等造成高職院校學生的體質健康狀況不容樂觀。本文以佛山職業技術學院為例，對高職院校學生體質健康測試數據進行調查分析，對高職院校學生的體質現狀進行研究，并根據體質健康測試工作實際情況和國家相關要求，提出相應的對策。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

佛山職業技術學院2015-2017年在校學生，2015年在校學生9052人，2016年在校學生9058人，2017年在校學生8055人。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過在學校圖書館查閱相關書籍和CNKI中國知網數據庫，查閱關于高職院校學生體質測試分析的文獻資料和數據信息。

2.2.2 數理分析法

研究中使用Excel-2010軟件，對高職院校學生的體質健康測試數據進行統計分析。

2.2.3 邏輯分析法

對佛山職業技術學院2015-2017年學生體質健康測試數據，運用對比、歸納、綜合等邏輯學研究方法對學生體質測試結果進行綜合比較，然后進行科學的、客觀的邏輯分析得出相應的結論并提出建議與對策。

3 研究結果與分析

學生體質是學生學習生活和未來參加工作的基礎，是人類的生命之本。高職院校學生的體質情況關系著我國高端技能應用型人才的綜合素質，關系著我國未來的“大國工匠”。2014年7月教育部印發《高等學校體育工作基本標準》，要求畢業時學生測試成績達不到50分者按結業或肄業處理。由此可見，國家對大學生目前體質健康水平越來越重視，學校應采取相應方法措施，不斷提高學生的體質健康水平。

3.1 學生體質健康測試達標情況

根據《國家學生體質健康標準》，大學生體質測試成績在90分及以上屬于優秀；85-80分屬于良好；78-60分屬于及格；50分及以下為不及格。

表1 2015-2017年學生體質健康測試達標情況統計表

2017年學生體質健康測試，全校8055名學生參加了測試，及格及以上5932人，及格率為73.6%，其中，及格5640人，占70.0%，良好287人，占3.6%，優秀5人，占比不足0.1%；不及格2123人，不及格率為26.4%。總體情況看，我校學生體質狀況不佳，學生速度素質、柔韌素質和爆發力等表現一般，其中耐力和力量素質較差。學生在體育課堂練習和身體素質訓練中，存在訓練不系統、身體協調能力差、意志力較弱和缺乏體育拼搏精神等。

2016年學生體質健康測試，全校9058名學生參加了測試，及格及以上6269人，及格率為69.2%，其中，及格4854人，占53.6%，良好1300人，占14.4%，優秀114人，占比1.3%；不及格2789人，不及格率為30.8%。

2015年學生體質健康測試，全校9052名學生參加了測試，及格及以上6267人，及格率為69.2%，其中，及格4851人，占53.6%，良好1302人，占14.4%，優秀114人，占比1.3%；不及格2785人，不及格率為30.8%。

2017年體測結果相較2016和2015年學生體質健康測試情況，及格率略有提高，但是差異不大，說明學生體質水平穩中向好，但是學生身體素質并無明顯提高，加強提高學生體質健康工作仍需努力。

3.2 體質健康測試結果各年級對比分析

表2 2017年學生體質健康測試各年級情況統計表

2017年體質健康測試，大一年級參加測試3438人，及格及以上2501人，及格率為72.7%，大二年級參加測試2061人，及格及以上1700人，及格率為82.5%，大三年級參加測試2556人，及格及以上1731人，及格率為67.7%。

結果顯示，大二年級及格率最高，大三年級及格率最低。大一年級經過高中的緊張學習升入大學，入學后按時上體育課、積極參加課外體育活動等，到大二年級及格率提高9.8%，學生體質水平有明顯提高，到大三年級及格率降為67.7%，下降14.8%，學生體質水平明顯下降。高等職業院校大三年級面臨實習實訓、畢業設計和畢業就業等，時間緊壓力大，缺乏體育鍛煉，體質水平出現嚴重下滑。大學體育工作應抓住大一大二有利條件，積極提高學生體質水平，加強培養學生體育愛好和良好的體育鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎，同時讓學生體會參加體育運動對學生調節壓力、疏解情緒的重要作用，樹立體育健康意識。

4 建議與對策

4.1 成立學校學生體質健康工作小組。建議由校長或副校長擔任組長，加強學校學生體質健康工作的落實，全面負責推進全校學生體質健康測試工作。

4.2 建立體質健康測試工作機制，系統推進學生體質健康工程。為推動促進學生身體健康工程，建立體質健康測試工作機制，設立年度專項經費，用于課程建設、師資培訓、資源優化、成果宣傳與推介，核定學生體測工作課時量，支持學校特色發展。圍繞總體目標，加大宣傳力度，樹立典型，突出重點。通過宣傳與實施，讓廣大師生增強促進學生身體健康成長工程的使命意識和責任意識。營造學校、家庭、社區共同參與的良好氛圍，把促進學生身體健康成長工作與學校其它各項工作緊密結合，做到同步發展，整體推進。

4.3 實施體育課程改革，嚴格執行開設體育課課時要求。廣東省教育廳發布的《教育部關于印發<高等學校體育工作基本標準>的通知》(教體藝[2014]4號)和《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求，“必須為一、二年級專科生開設不少于108學時(本科生不少于144學時)的體育必修課，每周安排體育課不少于2學時”，高職院校應盡快實施體育課程設置改革，嚴格執行教育部關于開足體育課的課時要求。

4.4 增加學生身體素質練習，提高體育課堂鍛煉身體效果。學校要不斷推進體育教學研究改革，把提高學生身體素質、強健學生體魄和運動項目教學相結合，把體質健康測試項目練習和體育項目專項素質訓練相結合，增加學生體質練習內容，提高體育課堂鍛煉身體效果，提高學生體質水平。

4.5 積極開展課外體育活動，納入體育教學規劃。結合學校實際，開展全校“陽光體育長跑”活動，舉行跳繩和踢毽子比賽等，鼓勵學生利用課余時間積極鍛煉，努力形成學校良好的活動特色和體育鍛煉氛圍。

4.6 加強運動隊訓練，突出學校體育特色。學校體育項目開展要堅持普及與提高要相結合，抓好體育課教學的同時，建設好足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網球、游泳和田徑等項目的學校訓練隊。體育競賽是展示學校體育活動的一個窗口，學校要支持學生參加運動隊訓練，校隊教練員要加強訓練和競賽管理，嚴格要求，不斷提高訓練的成效，積極參與校內、校外各級別比賽。