武術套路教材運動訓練章節結構研究

劉佩佩，姚輝洲，劉 昀

1 前言

教材作為一門課程的核心教學材料，它是知識傳承的重要工具，它是學生學習的根本依據，也是教師教學參考的重要資料，為提高本課程的教學質量起到積極的作用。尤其是當今的武術教材對于運動訓練方面的內容還有相應的缺失，這對于武術的科學性訓練是相當不利的，而且科學化訓練與訓練科學化是現代競技體育獲勝必不可少的訓練手段、方法，通過科學化訓練與訓練科學化提高了運動員的競技水平，促進競技體育的飛速發展，帶動了學校體育、大眾體育的發展。因此能夠確保武術教材的完整性，才能更好得推動武術訓練的科學性和系統性。

本文通過查閱大量文獻，發現已有多人對武術套路教材球進行了研究。早些年國內各高校體育系科都沒有統一的教材，直至1978年體育院、系教材編審委員會才完成了統一的教材。大部分研究都是以武術教材的基本理論知識和技術動作，作為研究對象，具體研究內容也主要是從基本理論知識和技術動作的編寫、教材使用周期、教材的創新性進行研究。對于武術教材運動訓練的章節完整性的研究相對較少。(湯立許、吉燦忠、王明偉) 本文通過對1978年-2017年武術套路教材中的運動訓練章節結構進行研究，歸納出當前該領域研究的主要特點及存在的問題；并對武術教材建設的發展趨勢進行了展望和預測；對武術未來發展有著積極的意義，并為今后建立更好的武術教材提供重要的參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象為武術套路教材運動訓練章節結構

調查對象：1978-2017年，人民體育出版社、高等教育出版社和北京體育大學出版社出版的《武術》教材。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查找了1978-2017年相關《武術》教材，通過中國知網和廣西師范大學圖書館藏書，查閱我國中文體育期刊中與本研究相關的文獻資料和最新研究成果，對相關資料進行梳理和探究，從中尋找當前研究的薄弱點和不足。

2.2.2 訪談法

針對本文研究需要，在文章前期準備階段，對一些武術教材的主編進行了訪問，同時走訪了多位老師、學者和武術世家，對研究中的相關問題和觀點進行了咨詢和求證。

2.2.3 邏輯分析法

對本文通過對1978年-2017年《武術》教材中的武術套路教材運動訓練章節結構進行研究，針對不同方面的問題和實際需要進行邏輯分析，為課題提供研究依據。

2.2.4 數理統計法

通過對《武術》各版本中的相關資料進行數理統計整理，將所得數據在計算機上進行數據統計處理，得出研究所需的相關有效數據，并把分析的結果運用到全文撰寫的始終。

3 結果與分析

3.1 武術套路教材運動訓練章節總體概況

對1978年-2017年人民體育出版社、高等教育出版社和北京體育大學出版社出版的29本《武術》教材調查表明(附錄一)，只有6本教材有運動訓練章節，只占全部教材的20%。有11本教材編寫了武術教學內容，占全部教材的34%；在編寫教材的年度中，只有1978年(1本)、1991年(3本)、2002年(1本)和2004年(1本)編寫的教材安排了訓練的章節，呈現出訓練內容弱化的趨勢。

3.1.1 武術套路教材運動訓練構成要素結構狀況

陳中、盛毅華在系統、全面分析前人關于系統結構定義后, 把結構概念表述為:“結構是由系統元素間相對穩定的關聯所形成的整體構架。”從橫向來看，運動訓練學的理論體系構成的要素主要包括運動訓練的原則、運動訓練的內容、運動訓練的方法、運動訓練的安排、運動訓練的負荷這樣5個方面。合理的內部結構能增強系統整體的功能,促進事物的發展；不合理的內部結構則削弱系統整體的功能,延緩事物的發展。

表1 1978-2017年《武術》套路教材運動訓練章節統計

對有一定訓練的教材的結構分析表明(表2)，僅有1本教材(Ⅵ)運動訓練章節含括了完整的一定訓練的內容，其中Ⅰ和Ⅲ教材中未編寫運動負荷章節，Ⅳ教材中未編寫訓練原則、訓練方法、訓練安排和訓練負荷，Ⅱ教材中未編寫訓練基本原則章節，Ⅴ教材中未編寫訓練方法和訓練負荷。由此可見武術套路教材的運動訓練章節結構體系，還是不夠完善的。(附錄二)

表2 武術套路教材運動訓練構成要素狀況統計

注：本表書名用羅馬符號代替

Ⅰ體育院、系教材編審委員會.武術(第1版)[M].北京:人民體育出版社,1978：63-75.

Ⅱ全國體育學院教材委員會.《武術》(上冊)[M].北京:人民體育出版社1991:109-155.

Ⅲ武術訓練教材編寫組.《全國武術訓練教材》(上冊)[M].北京:北京體育學院出版[M].1991:32-58.

Ⅳ武術訓練教材編寫組.《全國武術訓練教材》(下冊)[M].北京:北京體育學院出版社,1991:1087-1125.

Ⅴ侯介華.《武術套路教學與訓練》[M].北京:北京體育大學出社,2002:167-233.

3.1.2 訓練原則狀況

運動訓練原則視為運動訓練過程中客觀規律的反映，是運動訓練過程中必須遵循的準則。“運動訓練原則”它包括運動訓練指導原則和運動訓練操作原則兩大模塊。其中,運動訓練指導原則是教師在帶領學生訓練時，保證運動訓練沿正確方向發展的指導性依據；運動訓練操作原則是運用科學化訓練方法進行實踐，如果不遵循客觀訓練規律，是無法給運動員帶來長期可持續發展的。從而選擇和制定合適的運動訓練原則，只有這樣，才能更加科學地進行運動訓練實踐活動。

在所收集教材中有運動訓練原則分析表明(表3)，Ⅲ和Ⅴ教材編寫中列舉了主要的“運動訓練原則”，其余均不完整或未編寫原則。

表3 訓練原則情況統計

3.1.3 訓練內容狀況

對教材中有運動訓練內容分析表明(表4)，Ⅰ和Ⅱ教材中只編寫了體能和技能方面，Ⅲ和Ⅵ教材中只編寫了體能、技能、心理和智能訓練，Ⅳ教材只編寫了體能訓練，Ⅴ教材中只編寫了體能、心理和智能訓練。沒有一本教材能全面地介紹運動訓練的內容。

表4 訓練內容具體統計

3.1.4 訓練方法狀況

訓練方法是在運動訓練活動中，提高競技運動水平、完成訓練任務的途徑和方法。它構成了訓練目的與訓練結果的中介,它是教練員進行訓練工作、完成訓練任務、提高運動員競技能力的應用工具，而在所收集武術教材中運動訓練方法目前還沒有一本是完善的。

對教材中有運動訓練方法分析表明(表5)，Ⅰ教材中訓練方法只編寫了重復、間歇和變換訓練法；Ⅱ和Ⅲ 教材中只編寫了重復、間歇、變換和循環訓練法；Ⅵ教材中只寫了重復、間歇、變換和循環訓練法，其它三本教材中未編寫訓練方法。

表5 訓練方法結構狀況統計

3.1.5 訓練計劃結構狀況

訓練計劃的制訂與實施是運動訓練過程的中心環節，貫穿于教練員和運動員的全部訓練實踐活動之中。科學的籌劃，周密運動訓練過程是使訓練獲得成功的重要條件，而在所收集教材中目前只有一本是基本完整，其它還不夠完善。

對教材中有運動訓練計劃分析表明(表6)，只有Ⅰ教材編寫訓練計劃是完整的，Ⅱ和Ⅲ教材中未寫半年和階段訓練計劃，Ⅴ和Ⅵ教材未寫半年訓練計劃，Ⅳ教材中未編寫訓練計劃。

表6 訓練計劃結構具體統計

3.1.6 訓練負荷結構狀況

運動訓練負荷是指在運動訓練活動中，各種聯系施加于運動員機體生理的和心理的訓練刺激，運動員機體應于競技需要的定向改造也必須在訓練的負荷影響下才能實現。

在所收集教材中有運動訓練負荷分析表明(表7)，Ⅲ和Ⅵ教材中編寫了負荷強度和負荷量，其它4本教材中未編寫訓練負荷。

表7 訓練負荷結構統計

4 小結

通過本人對所收集的武術教材，進行調查，分析和論證，發現當前我國武術套路教材，在運動訓練章節方面的編寫和運動訓練結構構成要素(訓練練原則、訓練內容、訓練方法和訓練計劃)方面不夠完善狀態。

當今世界的體育競爭實質上是科學技術的競爭，傳統體育項目只有隨著時代的變化補不斷創新、不斷提升才能發揚光大。同時完善管理體制是競技武術套路運動訓練理論體系結構的發展是非常重要的，因此，期待國家教育管理部門對武術教材宏觀管理，協調武術教材編寫者、武術教師和學生三者之間的關系；也期待更多的學者和武術專家，敢于突破舊框框的束縛，敢于標新立異，運用科學的手段和方法，研究更加科學、系統武術套路運動訓練理論，由簡單到復雜、由單一到完整、由局部到綜合的過程，逐漸完善武術套路運動訓練章節內容體系，提高教材的可讀性和實用性，促進武術運動迅速、可持續發展。