“三全育人”視野下高校二級(jí)學(xué)院育人模式的實(shí)踐探索
——以廣東海洋大學(xué)大化學(xué)與環(huán)境學(xué)院“八項(xiàng)行動(dòng)工程”為例

■王旭東/廣東海洋大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院

三全育人是新時(shí)期我國高等教育發(fā)展到一定程度所形成教育理念，是新時(shí)期對(duì)教育工作所提出的新要求、新戰(zhàn)略，也是深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和十九大精神的重要舉措。三全育人就是把育人工作貫穿到高校育人工作的各個(gè)方面，形成“全員育人、全方位育人、全過程育人”的良好格局。

一、“三全育人”育人機(jī)制理論概述

（1）三全育人機(jī)制的形成過程。中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成全黨全社會(huì)共同關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大合力，這為新時(shí)期高校育人指明了方向。黨的十九大對(duì)教育工作提出了新要求，明確要求要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)；2018年5月習(xí)近平在于北京大學(xué)師生座談會(huì)上提出要形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)體系必須立足于培養(yǎng)什么樣的人，怎么樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題來建設(shè)；2018年9月，習(xí)近平總書記教育大會(huì)上講話指出要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，為三全育人的進(jìn)一步實(shí)施明確了方向。2018年 9月 12日，教育部發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》，隨后對(duì)首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位進(jìn)行公示，公示的試點(diǎn)單位包括北京市等5個(gè)省（區(qū)、市）、清華大學(xué)等10個(gè)高校、北京師范大學(xué)教育學(xué)部等50個(gè)二級(jí)院（系），標(biāo)志著“三全育人”機(jī)制進(jìn)一步深化并在全國內(nèi)推行。（2）三全育人機(jī)制的研究概況。目前中國知網(wǎng)關(guān)于“三全育人”機(jī)制的研究共有184篇，內(nèi)容豐富，研究廣泛，不乏真知灼見。對(duì)于三全育人機(jī)制的研究主要集中在以下幾個(gè)方面；一是對(duì)于三全育人模式的研究，這方面主要集中在育人機(jī)制和模式等方面探索。比較有代表性陳亮從學(xué)生工作體制創(chuàng)新方面予以研究，主張?jiān)诠ぷ饔^念、組織保障、職責(zé)分工等方面構(gòu)建三全育人工作模式；郭聰如以內(nèi)蒙古科技大學(xué)為例，探討“一二三四”育人模式和機(jī)制，來通過教育、實(shí)踐內(nèi)化，平臺(tái)教育，全員參與，各年級(jí)學(xué)生全覆蓋等方式來實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。沈麗娟等則以高職院校為例，在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，提出思想、制度、隊(duì)伍、劃分階段、整合資源等方面來構(gòu)建育人機(jī)制和模式。二是以學(xué)科內(nèi)容為主的研究和探討。主要集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思政實(shí)踐、德育建設(shè)等方面。門宏悅等從思政教育方面著手，提出點(diǎn)面交叉、專兼結(jié)合的思政育人模式；劉雪松從德育構(gòu)建為出發(fā)點(diǎn)，提出特色教育，拓寬社會(huì)資源等方面給予了闡述。總體而言，對(duì)于“三全育人”的機(jī)制和模式已經(jīng)有了深入的研究，對(duì)于三全育人模式的構(gòu)建提供了有益的借鑒。但是對(duì)于如何在高校二級(jí)學(xué)院構(gòu)建完整的三全育人機(jī)制，結(jié)合二級(jí)學(xué)院實(shí)際進(jìn)行廣泛推廣等方面缺少完整的模式。故此，教育部先后推廣了高校和高校二級(jí)學(xué)院的三全育人試點(diǎn)單位。廣東海洋大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院作為積極申報(bào)院校試點(diǎn)之一，形成自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

二、“八項(xiàng)行動(dòng)工程育人”具體內(nèi)容

（1）基本框架。為適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的變化發(fā)展，體現(xiàn)以人為本、立德樹人的理念，立足學(xué)院實(shí)際，廣東海洋大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院自2015年實(shí)施了培養(yǎng)學(xué)生成長成才“八項(xiàng)行動(dòng)工程”項(xiàng)目，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，旨在實(shí)現(xiàn)教育主客體之間的交流和溝通，使“八項(xiàng)行動(dòng)工程”成為教育內(nèi)容和教育目標(biāo)的重要紐帶。適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，針對(duì)不同層次、不同階段的學(xué)生制定切實(shí)可行的發(fā)展路徑，做到“育人精準(zhǔn)化”的要求。即：人生啟航項(xiàng)目、陽光發(fā)展項(xiàng)目、超越自我項(xiàng)目、英才培育項(xiàng)目、領(lǐng)航人物項(xiàng)目 、管理精英項(xiàng)目、勵(lì)志成才項(xiàng)目、巧匠創(chuàng)新項(xiàng)目，目的在于實(shí)現(xiàn)教育主客體之間的交流和溝通，使“八項(xiàng)行動(dòng)工程”成為教育內(nèi)容和教育目標(biāo)間的重要紐帶。具體如下圖：

（2）八項(xiàng)行動(dòng)工程具體實(shí)施細(xì)則。八項(xiàng)行動(dòng)工程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，按照三全育人的具體工作要求，分為人生啟航項(xiàng)目、陽光發(fā)展項(xiàng)目、超越自我項(xiàng)目、英才培育項(xiàng)目、領(lǐng)航人物項(xiàng)目 、管理精英項(xiàng)目、勵(lì)志成才項(xiàng)目、巧匠創(chuàng)新項(xiàng)目八個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有不同的育人目標(biāo)和育人主體，充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助和組織等方面的育人功能，構(gòu)建完整的育人體系。其中全程育人涵蓋了大一到大四，本科各個(gè)階段的育人工作；全員育人則把黨政干部、輔導(dǎo)員、思政教師、班主任、導(dǎo)師、班助、優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生黨員作為育人的重要參與主體，發(fā)揮全員育人的功效；全方位育人則是包含大學(xué)生實(shí)

際學(xué)習(xí)生活的方方面面，建立課程、科研、實(shí)踐、黨建、團(tuán)建、資助、心理健康等方面，充分服務(wù)于育人的目標(biāo)。

三、八項(xiàng)行動(dòng)工程工作模式和運(yùn)行機(jī)制

（1）立足大學(xué)生實(shí)際，通過對(duì)不同年級(jí)因材施教，構(gòu)建大學(xué)生立體化培養(yǎng)教育體系。大學(xué)階段是學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌的成型期，也是學(xué)生知識(shí)架構(gòu)、基礎(chǔ)能力的形成期。三全育人模式要求大學(xué)生在校四年受到全過程的培育，因?yàn)榇髮W(xué)生各年級(jí)有不同的情況。大一學(xué)生面臨著熟悉環(huán)境、適應(yīng)大學(xué)生生活的情況，也需要建立正確的學(xué)風(fēng)班風(fēng)引導(dǎo)傾向。學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)施 “人生起航”項(xiàng)目；大二、大三學(xué)生由于已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)生活，但同時(shí)自身問題也開始顯現(xiàn)，部分同學(xué)存在學(xué)業(yè)問題、學(xué)生干部能力提升、科研創(chuàng)新、黨員發(fā)展等一系列關(guān)系到大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，為此展開陽光發(fā)展、領(lǐng)航人物、管理精英、巧匠創(chuàng)新。通過這五個(gè)項(xiàng)目，可以不斷充實(shí)大二、大三學(xué)生的學(xué)習(xí)和課余生活，對(duì)于提高能力，補(bǔ)足短板作用重大。大四學(xué)生面臨著畢業(yè)，找工作等情況，如何實(shí)現(xiàn)正確的擇業(yè)和就業(yè)時(shí)他們面臨的主要問題，根據(jù)這樣的實(shí)際情況，開展超越自我，鼓勵(lì)學(xué)生考研深造，積極推薦優(yōu)秀學(xué)生就業(yè)，吸引招聘企業(yè)來校招聘等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)。此外勵(lì)志成才和培育英才，貫穿整個(gè)大學(xué)過程，做到全覆蓋，無遺漏，保證八項(xiàng)行動(dòng)工程覆蓋每一個(gè)同學(xué)。（2）積極動(dòng)員，充分利用一切資源，做到全員參與。三全育人要求全員育人，三全育人責(zé)任單位主要有學(xué)院黨委、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、就業(yè)創(chuàng)新協(xié)會(huì)、黨支部等；主要人員有輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師、思政課教師等，除此之外，八項(xiàng)行動(dòng)工程充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生在全員育人中的典型示范和幫扶作用，如優(yōu)秀黨員、國家獎(jiǎng)學(xué)金活動(dòng)者、科創(chuàng)之星，班助人等人員，通過開展學(xué)風(fēng)班風(fēng)表彰、學(xué)霸評(píng)選、科創(chuàng)之星等活動(dòng)，樹立典型，起到引領(lǐng)作用；通過開展優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生黨員對(duì)困難學(xué)生開展定點(diǎn)幫扶生活、學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生。通過建立責(zé)任單位、主要隊(duì)伍和優(yōu)秀學(xué)生黨員建構(gòu)起立體的全員育人體系。（3）拓展育人空間，聯(lián)通學(xué)生各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)全方位育人。大學(xué)生在校期間，涉及到思想教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃、生活幫扶、職業(yè)發(fā)展、素質(zhì)提升、朋輩教育等各個(gè)方面，每一個(gè)方面都關(guān)系到學(xué)生的健康成長和成長成才。八項(xiàng)行動(dòng)工程將學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展融為一體，通過開展黨建、團(tuán)建、獎(jiǎng)助學(xué)貸、就業(yè)協(xié)助等常規(guī)性工作，為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)我們圍繞培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一根本問題。三全育人機(jī)制作為對(duì)這一問題的具體實(shí)施和探索，也是人才培養(yǎng)的具體部署。八項(xiàng)行動(dòng)工程作為對(duì) “三全育人”在高校二級(jí)學(xué)院具體實(shí)踐，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校育人工作科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化具有重要促進(jìn)作用，對(duì)于指引當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作方向，解決育人過程中的實(shí)際問題具有重要的借鑒意義。