“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才培養(yǎng)模式研究

武漢大學(xué)財務(wù)部 葉敏

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，對會計人才的培養(yǎng)提出更高要求。在高職院校教育以就業(yè)為基準(zhǔn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過程，必須堅持學(xué)校與企業(yè)的合作共贏，將人才培養(yǎng)教學(xué)的方針與合作共贏的原則進(jìn)行結(jié)合。目前一高校建設(shè)了實訓(xùn)基地，目的培養(yǎng)有實踐能力的人才培養(yǎng)，向我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展事業(yè)輸送新鮮的血液。針對目前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展對會計人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。因此，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入分析具有現(xiàn)實意義。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才培養(yǎng)模式理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不僅僅是世界發(fā)展趨勢，更是一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，人才是社會經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展的核心與關(guān)鍵，我國大力鼓勵精神文明建設(shè)，許多知識機構(gòu)相應(yīng)組織知識探討與圖書分享的方式進(jìn)行全民精神文明建設(shè)，促進(jìn)我國社會和諧發(fā)展。精神文明建設(shè)推動我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，同時全面提高我國國民的素質(zhì)和認(rèn)知。我國教育事業(yè)進(jìn)行全面改革，目前取得顯著的績效。但是現(xiàn)在的高職教育仍然顯得較為落后，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下互聯(lián)網(wǎng)在教育界發(fā)揮著重要的作用，目前很多高職院校對此不夠重視，教育工作主導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，脫離時代軌道必然展現(xiàn)不出教育的效果。而會計專業(yè)對抽象知識理論理解以及人文素養(yǎng)都有很高的要求。學(xué)生必須具備這兩項要求才能在專業(yè)能力上有所作為。根據(jù)目前改革要求，對高職院校的要求是結(jié)合實際培養(yǎng)有專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)型人才。各高校必須根據(jù)國家的教育主旨進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，進(jìn)而跟進(jìn)時代的腳步，利用現(xiàn)代技術(shù)去解決實際問題。學(xué)校需要積極探索符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的人才培養(yǎng)模式，注重多種技術(shù)與多學(xué)科的有機結(jié)合，加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，為社會與國家輸出高品質(zhì)、國際化與創(chuàng)新型的會計人才[1]。

2 當(dāng)前高職院校在會計人才培養(yǎng)模式上存在的主要問題分析

首先，教學(xué)模式單一、忽視實踐教學(xué)。教育是一個民族以及一個國家的實力表現(xiàn)，教育也是國家富強以及文明科技水平的基礎(chǔ)。高職院校作為教育事業(yè)的參與者之一，承擔(dān)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。但是在當(dāng)前高職教育中，一些管理人員和校領(lǐng)導(dǎo)還沒有認(rèn)識到會計人才培養(yǎng)與教學(xué)管理體系建設(shè)的重要性，將重心放在教育工作的開展，以此來進(jìn)行學(xué)生發(fā)展的良好鋪墊，結(jié)果由于實踐能力的缺失很多學(xué)生步入社會專業(yè)技能不強很難得到發(fā)展。而且會計學(xué)科有其自身的特殊性，而會計專業(yè)對抽象知識理論理解以及人文素養(yǎng)都有很高的要求。學(xué)生必須具備這兩項要求才能在專業(yè)能力上有所作為。高職學(xué)校對實踐教學(xué)的缺失和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力不足，專業(yè)能力弱更何談創(chuàng)新呢。進(jìn)而專業(yè)人才滿足不了市場對人才的標(biāo)準(zhǔn)，拉低了高職教學(xué)質(zhì)量，同時阻礙了社會的發(fā)展。

其次，課程體系不足。我國經(jīng)濟(jì)體系中對會計專業(yè)人才的需求非常之大，要求也是非常高，高職院校作為社會發(fā)展的“輸血”部門，只有進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)，社會才能穩(wěn)步前進(jìn)。目前由于高職院校的教育模式的問題，培養(yǎng)出來的人才普遍專業(yè)能力不足，進(jìn)而造成大批人才的流失。高職院校的管理模式采用落后傳統(tǒng)的管理，表現(xiàn)為專業(yè)設(shè)置和活動安排都由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一安排，進(jìn)而出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量低、管理機械化等現(xiàn)象。教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量與管理水平的高低有著直接的關(guān)系，大部分高職院校都存在著落后的管理模式，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量受到社會各界的廣泛質(zhì)疑。高職院校承擔(dān)著教育學(xué)生的重任，更重要的是學(xué)生生活中的管理者,完善的管理體系對大學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)都有著重要的影響，教學(xué)管理的作用可以進(jìn)行專業(yè)教育融入社會實際，順應(yīng)時代發(fā)展進(jìn)行人才培養(yǎng)的監(jiān)督和管理，教學(xué)管理的職責(zé)是輔導(dǎo)員的，輔導(dǎo)員要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教育主旨，進(jìn)行有計劃、有目的的對學(xué)生專業(yè)理論、專業(yè)實踐和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全方面的教學(xué)，保證教育的人才符合社會發(fā)展的要求，減少人才流失的現(xiàn)象。實際上高職院校在管理體系的完善方面仍然有缺失的方面，對管理體系的重視程度不高，很大程度阻礙自身的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對人才的認(rèn)知，很多企業(yè)都要求引進(jìn)的人才具有高的人文素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力，教師也要針對現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，防止日后學(xué)生只會對理論的生搬硬套沒有實踐能力，進(jìn)而導(dǎo)致人才流失。高職院校要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教育模式改革，使自身教育水平符合社會的要求。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

首先，校企合作管理機構(gòu)的設(shè)置，建立合理的校企合作模式。實踐教學(xué)是會計人才良好順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，基于經(jīng)濟(jì)管理理論的高校校企合作雙贏模式為會計人才能力發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)，高校是教育體系的重要組成部分，對于會計人才的培育與教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，同時校企合作管理機構(gòu)的設(shè)置已經(jīng)成為相關(guān)學(xué)者研究的重要課題。校企合作雙贏模式構(gòu)建的前提與基礎(chǔ)是利益或者效益，也就是說無論對于高校來說，還是對企業(yè)來說，校企合作雙贏模式必須對雙方產(chǎn)生一定的效益。為了保證企業(yè)在參與高校會計人才培養(yǎng)過程中的利益和責(zé)任，必須將校企合作雙贏模式實施的各個階段透明化與規(guī)范化。因此，必須從經(jīng)濟(jì)管理角度出發(fā)，建構(gòu)校企合作的管理機構(gòu)，以學(xué)校為紐帶促進(jìn)人才交流和技術(shù)交流。且充分發(fā)揮院校學(xué)術(shù)方面的優(yōu)勢，以此來吸引更多的企業(yè)來參與到校企合作雙贏模式。高職院校要在教育模式和管理模式上進(jìn)行改革，加強學(xué)校與企業(yè)合作的雙贏，學(xué)生教學(xué)融入多元化元素，從學(xué)校方面整合教師和教學(xué)設(shè)備資源，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，為建立校企合作雙贏模式建立良好基礎(chǔ)。

其次，堅持需求導(dǎo)向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，適應(yīng)市場發(fā)展的需求是必然要求，同時也是高職院校進(jìn)行教育改革的方向。以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)理念分別對企業(yè)和院校的資源進(jìn)行綜合分析與考察，將學(xué)校的知識資源與人力資源放在首要位置上。學(xué)生會計能力的培養(yǎng)需要進(jìn)行理論與實踐相結(jié)合，從為教學(xué)而教學(xué)向為就業(yè)而教學(xué)的理念的改變。另外，校企合作雙贏模式應(yīng)該建立在校企雙方自由平等的基礎(chǔ)之上，加強院校與企業(yè)之間的交流與合作，通過合同或者法律法規(guī)進(jìn)一步規(guī)定雙方的權(quán)利與義務(wù)。建立健全相關(guān)保證體系，以此保證院校和企業(yè)的合法權(quán)益與利益。目前國外的會計人才培養(yǎng)較為成功，向國外教育模式進(jìn)行引進(jìn)，取其精華，科學(xué)合理的進(jìn)行人才培養(yǎng)。同時，對于企業(yè)方面的資源進(jìn)行分析與不斷優(yōu)化，將生產(chǎn)第一線作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要基地，讓老師和學(xué)生以及一線操作人員共同參與，親自實踐。

最后，創(chuàng)新課程體系建設(shè)，注重實踐教學(xué)。現(xiàn)階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下要注重實踐能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，社會需要實踐能力強、人文素質(zhì)強的專業(yè)型人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理模式都沒有進(jìn)行相應(yīng)的改革，脫離了市場的實際要求，也沒有充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢與作用。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確定新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，加強信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的有機融合，從本質(zhì)來說，信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)就是在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教學(xué)方法要融合信息技術(shù)，運用合理的方法進(jìn)行教學(xué)，不僅注重學(xué)生理論知識的掌握，還需要采用鼓勵機制，不斷提高信息化管理水平和實踐性的教學(xué)水平。在會計課程教學(xué)活動中，將信息技術(shù)作為教學(xué)手段，教師必須遵循科學(xué)合理的教學(xué)模式，實事求是，尤其要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法的調(diào)整，遵循開放性原則，樹立科學(xué)合理的教學(xué)理念和教學(xué)模式，學(xué)生的建議是教學(xué)調(diào)整的依據(jù)，積極看待學(xué)生的建議并及時分析調(diào)整，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

4 結(jié)語

隨著我國教育體系的不斷改革與“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才培養(yǎng)模式越來越受到國家與社會的重視。本文從化多個角度就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的會計人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，并提出相關(guān)對策，培養(yǎng)高素質(zhì)與高技能會計人才。