淺談如何構建技校班主任“管育并重”德育模式

鄒靜 衡陽技師學院

對于技校的德育教育來說，應該將德育教育融入到學生的生活當中以及各種學習當中。這種教學方案，能夠較好的發展學生的德育方面，這也能夠保障技校德育教育活動的發展，但是在實踐過程可能存在一些問題，需要解決各種出現的問題，然后改進方案。在進行設計教育內容時要根據學生的心理特點出發，去解決學生的心理問題，關于技校的多數學生心理上基本上或多或少存在一些問題，所以老師要時刻關注學生的心理狀況，幫助學生進行疏導，解決一些心理問題，第一時間疏導學生不良心理情緒，幫助學生消除不良情緒，防止學生的不良情緒對自己或對他人造成傷害。盡管技校對學生的德育教育非常看重，但是對于日常管理很困難，許多技校對德育教育只重視口頭教育，不能采取有效的科學方法把德育教育融入到日常管理當中。要提升技校教育的水平，對于一些德育教育過程中存在的問題，老師需要通過學習好的德育教育經驗，培養出優秀的學生。

一、進行“管育并重”教育的內容

管育并重包括的內容非常復雜，管育并重的“管”就是對學生管理，對于學生的管理主要是通過學校制訂一些制度約束學生，進行強制性管理；德育并重主要是對學生的思想和品德進行教育。技校的管理制度是對學生的行為約束，培養學生良好的品德，這種管理制度是強制的。育字是承接管字，是對學生管理中進行正確的教育，學校進行強制管理時可能會讓學生產生反抗心理，因此在進行管理教育時應該進行以理勸說，通過品德教育去觸動學生，這就體現了育的作用，通過老師的日常教育和行為規范來觸動學生內心，形成教育目的。

二、技校班主任德育工作的“管”和“育”

技校進行德育教育，不但可以培養學生的思想道德，使學生心理上走向正軌，引出學生的理想信念，還能夠幫助學生改掉一些不規范行為，幫助學生擁有自己的目標，培養良好的道德水平，提升自身素養。管和育是技校圍繞的核心，是技校班主任培養學生德育教育的基本方式和方法，管的含義是技校班主任按照管理制度對學生進行管教和對在班級學內習過程的紀律管教，育的含義是指技校班主任進行教課的過程中，老師通過一些容易觸動學生內心的教學方案或者通過一些故事進行思想道德的教育，讓學生能夠有所啟發，能夠認知學習的內容，讓學生通過教育，能夠自主的去培養一些好的習慣和好的道德思想，完成技校班主任的教學目的。

（一）“管”是“育”的前提。對于德育教育，沒有管理的前提就無法對學生進行教育，對于技校學生的各種不良行為，只有使用一些規章制度后，才能對學生形成一種約束，方便更好的進行德育教育，在管理的的過程，只進行管理過于單一，會給學生帶來叛逆心里，只有進行管理時，再適當進行教育，感化學生，這樣才能真正做到德育教育。

（二）“育”是“管”的深化。通過技校的管理制度約束學生的不良行為，這為技校教育的進行創建了良好的條件，制度都具有一定的強制作用，學生在成長時期都存在一定的叛逆心理，因此不能僅靠管理制度對技校學生進行教育，需要切合實際通過學生心理特點進行合理的教育，從而體現出育是管理的一種深化體現。

三、技校班主任把“管理”和“教育”作為德育重點

（一）要對“管理”的效力有一個清楚的認識。作為技校的班主任在平常進行德育工作時要盡量把“管理”和“教育”同步實行到德育工作中去。在進行德育工作時要把“管理”作為先決條件，雖然進行德育工作的主導思想是為了能夠約束和標準學生的看法和見解以及學生的行為習慣，來用這種方法使學生主動遵守紀律以保持職業院校較好的紀律。可是，這并不意味著班主任可以忽略“管理”在德育工作歷程中的關鍵作用。

（二）“管理”適度“ 管理”非“干預”。在對學生的管理時，班主任要注意適度管理，不可過分干預。如果想要保證學生在進行學習時候可以使自己的人生安全得到保護，班主任必須對學生的行為和表現有充足的認識和了解，除此之外還要做到對學生隱私的尊重與保護，讓學生有自己的空間，確保學生在被班主任進行管理之后，不會產生消極的情緒。管理時也要注意尊重學生的想法和觀點。“管理”，簡單而言就是利用學校的一些具有“威望”和“壓迫”的規章制度，來使學生的行為習慣以及看法觀點得到管理和約束，但是這種具有強迫性的管理方法通常都不會得到學生的認可，還有可能會適得其反。所以技校班主任要創新德育工作的新方法和新模式，可以根據學生個性特點和一些實際情況，創造出學生愿意接納和認可的德育管理模式。

（三）“育”的方法。這里所說的“育”，不僅僅是理念教育，制度教育，更是德育教育。要讓學生對制度有所認識，并從心底接納制度的存在，并且根據各人個性，發展自我。德育教育既可以通過開設課程，讓學生有理性認識，更重要的應該是班主任們和老師們的言傳身教，尤其是班主任，因為技校學生的特點，大部分都是住校，跟班主任的教育都是息息相關的，這就要求班主任們，不僅要從自身認識到德育的重要性，并且不斷提升自己，多學習，多吸收，內化于心，外化于形，并逐步傳授滲透給自己的學生們。

結束語：如今我們大力倡導促進人的全面發展的學生觀，這是因為在當今這個網絡和信息飛速發展的社會情況下，我們更需要全面發展的人為社會做貢獻。所以技校在進行德育和管理工作時，要把學生心理的健康發展和德育理念放在重點，管育并重的教育形式不僅能夠對學生思想和行為進行約束和管制，還對學生的心理健康發展加以重視。為了使學生成為更全面的人，在對其進行教育時不管是專業知識還是德育都不能忽略，以求學生在以后有更大的發展。