高職院校健美操教學(xué)中人文素質(zhì)教育的滲透

宮 磊

（山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院，山東 乳山 264504）

在社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展下，社會對人才的綜合能力素質(zhì)有著更高的要求，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育目前已經(jīng)成為教學(xué)工作中的一項重點方向，因此不可忽視地幫助學(xué)生增強(qiáng)個人體質(zhì)個人身體素質(zhì)的健美操教學(xué)的教學(xué)應(yīng)運而生，該課程是一門學(xué)生十分有意義的課程，不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，還可以幫助學(xué)生提高審美觀念和身體塑形，培養(yǎng)學(xué)生自信，同時還有較高的欣賞價值，能夠在一定程度上豐富學(xué)生的課余生活，并且能幫助學(xué)生建立正確積極的審美觀，同時通過教授有關(guān)課程，能夠幫助學(xué)生在認(rèn)知真正美同時自信起來。

1 高職院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校的教育重心在于幫助學(xué)生日后能夠有維生技能，但在關(guān)注此重點的過程中，往往忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，由此導(dǎo)致很多學(xué)生在初學(xué)健美操時并不具備足夠的基礎(chǔ)協(xié)調(diào)能力，因而健美操初學(xué)者往往由于得不到預(yù)期的效果甚至跟不上平均水平而感到格外沮喪，最終失去信心，陷入不自信而學(xué)不好，因此更不自信的惡性循環(huán)中。因此，高職院校健美操焦旭不能只注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，更是應(yīng)關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，眼光需要放得更加長遠(yuǎn)才行，不能僅僅在意學(xué)生離開學(xué)校時的個人素質(zhì)，而應(yīng)該全方面地關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而幫助其在社會上能夠有更加好的發(fā)展。

2 人文素質(zhì)教育概述

2.1 人文素質(zhì)

教育主要需要教師對學(xué)生的價值觀和人生觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其認(rèn)知正確的審美，知道自己的優(yōu)點與不足，從而向更好的方向努力而不是拘泥于眼前的小挫折。深入的人文素質(zhì)教育則需要教師通過將自己打造成更加好的榜樣來幫助學(xué)生樹立目標(biāo)為之奮斗，同時能夠幫助學(xué)生知道自己的能力的優(yōu)勢與不足在哪里，對自己的人生更有規(guī)劃，最終作用于其日后的生活中。

2.2 人文素質(zhì)教育

人文教育要求人們又先做好自己本身的事情，從而使得人們整體素質(zhì)的提高。教育不可目光短淺地只著眼于短暫的效果和忽視了長期的目標(biāo)。高職院校的教育不只是幫助學(xué)生獲得謀生技能，更是要幫助學(xué)生獲得真正的個人素養(yǎng)的提高。由于教學(xué)能夠做到的效果有限，因此人文素質(zhì)教育不可或缺，注重人文素質(zhì)教育能夠幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)知世界，同時修煉學(xué)生的個人氣質(zhì)、拓寬學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生在日后地生活中能夠以更加開闊的思維方式思考，從而得到更加開闊的人生，同時能夠在個人層面上得到鍛煉和升華。因此，人文素質(zhì)教育的地位在某種意義上比普通教學(xué)還要高，切不可輕視。

3 影響高職院校人文素質(zhì)的因素

3.1 學(xué)生與校方的人文意識淡薄

高職院校由于辦校理念的問題，因此很多高職學(xué)校無法認(rèn)知到自身人文教育的欠缺，由于該方面教育的欠缺，因此更無法及時覺察到欠缺的發(fā)生，所以最終無法發(fā)展人文素質(zhì)教育，且有關(guān)人員始終無法真正重視人文教育的意義。高職院校學(xué)會正視人文素質(zhì)教育，才能夠真正地幫助到學(xué)生個人的不斷發(fā)展，因此擺正態(tài)度，面對人文素質(zhì)教育的革新的挑戰(zhàn)才是現(xiàn)今高職學(xué)校需要做的，只有真正地重視和培養(yǎng)，才能幫助學(xué)生成人成才 。

3.2 社會不良因素的影響

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們對物質(zhì)生活的需求得到了極大提高，精神層面卻存在前所未有的欠缺。高職院校應(yīng)多加幫助學(xué)生塑造良好的人格和意識，從而培養(yǎng)其成為更好的人，同時由于離開學(xué)校時的初步人格已然形成，因此學(xué)生的人格不會受到過多影響。

4 健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的優(yōu)勢

4.1 有助于促進(jìn)智力發(fā)展、培養(yǎng)審美能力

高職院校是國家技能型人才的主要輸出源頭，因此其人才培養(yǎng)的綜合效果會直接影響到國家整體工業(yè)的發(fā)展水平。而體育鍛煉可以幫助學(xué)生更好地接受教育，從而全面地認(rèn)知美的定義，認(rèn)知自身的缺點與不足，同時幫助學(xué)生明白力量美和外在美的標(biāo)準(zhǔn)，最終提升大學(xué)生的審美及表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

4.2 有助于塑造學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)

由于近年來素質(zhì)教育的發(fā)展逐漸被納入學(xué)生的教育標(biāo)準(zhǔn)之中，通過結(jié)合健美操與人文素質(zhì)教育，能夠幫助學(xué)生提升體育鍛煉的積極性與自信心，從而真正意義地幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)及個性，使其能夠積極且正確地面對日后可能會遇到的挫折，以及幫助學(xué)生學(xué)會與人溝通協(xié)作的能力，從而能夠更好地適應(yīng)日后的團(tuán)隊工作。

4.3 促進(jìn)學(xué)生個體的社會化

人文素質(zhì)教育質(zhì)量提升的同時，教師在進(jìn)行健美操教學(xué)時更應(yīng)循循善誘，幫助學(xué)生觸類旁通，使其理解如何成為一個更好的公民：對個人責(zé)任及團(tuán)體中的公德心應(yīng)該如何對待，對團(tuán)隊任務(wù)的進(jìn)行應(yīng)如何合作、如何進(jìn)行選擇與執(zhí)行等，從而使學(xué)生在各種能力上得到真正的提高。

5 健美操教學(xué)過程中滲透人文素質(zhì)教育的策略

5.1 創(chuàng)設(shè)校園、課堂人文情境

學(xué)校是學(xué)生生活的主要地方，因此學(xué)生的各項成長都需要在學(xué)校進(jìn)行，所以學(xué)校對更好的人文教育的環(huán)境的培養(yǎng)必不可少，甚至可以說是非常必要的。要想幫助學(xué)生在良好的人文氛圍中成長，從而獲得進(jìn)步，就必須創(chuàng)設(shè)良好的校園、課堂人文情境。健美操教學(xué)能夠幫助學(xué)生充分地參與到團(tuán)體活動中，同時對學(xué)生的自信有很大幫助。教師可以在健美操教學(xué)過程中鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行表演，同時學(xué)生會因此得到自己學(xué)習(xí)效果的真實反饋，從而選擇正確的方向進(jìn)行努力。

5.2 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

教師對學(xué)生的影響是非常大的，通過專業(yè)知識的授予及動作的指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而應(yīng)對復(fù)雜的練習(xí)任務(wù)等。因此，專業(yè)健美操教育的基礎(chǔ)是需要專業(yè)的教師，為了形成更好的教師團(tuán)隊，需要更好的健美操人才來輔助建立團(tuán)隊。另外由于教師是學(xué)生在學(xué)校接觸的最多的引導(dǎo)者，因此應(yīng)做好自我約束，為學(xué)生樹立更好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生積極向更好的方向發(fā)展。通識教育需要以人為本，因此需要多多關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的個體差異并針對具體情況幫助學(xué)生糾正不足，最終幫助不同進(jìn)度的學(xué)生都能獲得進(jìn)步。為了能夠達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，新的改革方式對教師們提出了非常高的要求，教師需要盡早計劃并且充分利用手頭的教學(xué)資源來幫助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時，需要尊重學(xué)生個體差異，因材施教，共同進(jìn)步。

5.3 對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行豐富

第一，應(yīng)建立完善的融入人文素質(zhì)教育的健美操課程體系，充分地表現(xiàn)出健美操的文化性及審美性；第二，應(yīng)加強(qiáng)健美操教學(xué)的系統(tǒng)性及豐富性，如深入介紹健美操運動的歷史沿革、基礎(chǔ)理論和健身原理，納入及及時更新相關(guān)的運動常識、生理衛(wèi)生知識、健美操音樂編排旋律等；第三，對教學(xué)方法進(jìn)行深入細(xì)致的研究與改革，加強(qiáng)與人文素質(zhì)教育理念的融合度，對傳統(tǒng)式的教師為中心、學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為輔的教學(xué)模式。在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力及主觀能動性，更好地展現(xiàn)出健美操教學(xué)中所蘊含的人文素養(yǎng)。

5.4 堅持素質(zhì)教育，加強(qiáng)德育培養(yǎng)

人文素養(yǎng)教育是素質(zhì)教育全面發(fā)展以來受到極大重視的一個概念。目前的教育主要注重學(xué)生的生存能力的培養(yǎng)，雖然十分必要，但是缺乏對學(xué)生的真正關(guān)心與關(guān)注，因此很難達(dá)到需要的效果。學(xué)校需要對健美操課程進(jìn)行大力改革與發(fā)展，以幫助學(xué)生精神層面及文化層面得到豐富。人文素養(yǎng)的滲透，能夠幫助學(xué)生更加積極地面對生活，同時由于具備更好的身體素質(zhì)，學(xué)生能夠具有更好的精神狀態(tài)來投入到學(xué)習(xí)中。

6 結(jié) 語

隨著新時期素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，重視學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為社會的共識。健美操教學(xué)作為高職院校體育教學(xué)的重要組成部分，將人文素質(zhì)教育納入其中，進(jìn)行有效融合，對學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。在社會高速發(fā)展的今天，大學(xué)生的人文素質(zhì)教育不可忽視，必須加以重視，才能為我國新時期社會主義發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人。 由此可見，在高職院校健美操教學(xué)中滲透人文教育是非常有必要的。