高職院校體育教學中實現素質教育的研究

孔 楊

（山西旅游職業學院，山西 太原 030031）

體育教學不僅能增強學生體質、促進學生身體健康，還能對學生進行思想品德教育，增強學生的心理素質，發揚學生個性，培養學生的競爭意識和進取精神、因此，體育教學既是素質教育的重要內容，又是素質教育的重要手段、高職院校作為我國教育教學體系的重要組成部分，隨著高職院校體育教學關注度的逐漸提升，在高職院校體育教學中實現素質教育顯得尤為重要。

1 素質教育的內涵

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，它是以適應社會發展需要促成人的社會化和現代化為宗旨，以正處于成長階段的學生為主體，以全面提高素質和發展健康個性為核心，促使學生素質得到最大限度的開發與培養的現代教育。它的目的是讓受教育者都能真正受到最佳和最全面的教育，促使每個勞動者個體都能得到健康全面發展。

2 在高職院校體育教學中實現素質教育的重要意義

在社會不斷發展的背景下，對人才的要求越來越高，高職院校作為我國教育教學體系的重要組成部分，對高職院校人才的需求也越來越高，其不僅要具備極強的專業技能，還需要具備極強的身體素質和心理素質，而高職院校體育教學正好是培養學生身體素質和心理素質的重要途徑。高職院校體育教學中包含非常豐富的運動項目，這些運動項目在很大程度上鍛煉了學生的團結合作能力及心理素質，這些能力都是學生以后學習和步入社會所具備的基本能力。在高職院校體育教學中實現素質教育，也就意味著高職院校體育教學的逐步完善，這也表明高職院校體育教學更加全面。因此，學生的身體素質自然而然會得到有力提升。總體而言，在高職院校體育教學中實現素質教育充分滿足了時代發展的需求，緊密貼合了教育改革的潮流。

3 制約素質教育在高職院校體育教學中實現的因素

3.1 缺乏合理的教學體系

合理的教學體系是制約素質教育在高職院校體育教學中實現的重要因素之一。縱觀實際，我們發現如今依然有大部分高職院校的體育教學體系不健全、不合理，尤其是教學內容和教學方式等方面。目前高職院校體育教學內容是極其缺乏的，根本沒有緊隨時代發展潮流，開設一些當下比較熱門的體育運動課程，另外教學評價體系也不夠完善，所采用的教學評價過于片面。以上這些因素都嚴重制約了素質教育的實現。

3.2 體育教學理念過于傳統

如今大多數高職院校都沒有充分重視體育教學，高職院校普遍認為要想推動高職教育的發展，就應該把大量的時間和精力花費在技能教學與文化課教學上，在很大程度上忽視了體育教學，所設置的體育課程非常少，這種方式根本滿足不了學生的運動需求，再加上高職院校體育教師潛意識地不重視，學生根本無法接受到科學合理的體育教學課程，長期受傳統體育教學理念的深深影響，素質教育怎么可能在高職院校體育教學中實現。

3.3 缺乏健全的體育教學設備

如何才能在高職院校體育教學中實現素質教育？高職院校需要大力加強建設體育教學設備，但是近年來，我國高職院校的學生人數一直在增加，原來的體育教學設備和體育教學器材根本滿足不了學生人數的增長速度，更別說是滿足學生的運動需求了，雖然教育部門給高職院校提供了資金，但是大多數高職院校在建設校園時根本沒有重點關注體育教學設備，過于陳舊的體育教學設備在一定程度上影響了高職院校體育教學的質量。

4 在高職院校體育教學中實現素質教育的策略

4.1 積極轉變教師的教學理念，深入挖掘體育教學的實質

由于長期受應試教育的深深影響，所以高職院校體育教師的教學理念和教學目標都存在很大問題，要想在高職院校體育教學中實現素質教育，體育教師就必須發揮體育課程對學生的積極影響，增強學生的體育綜合能力，尤其是積極轉變自身傳統的體育教學理念，正確認識體育教學的目標，深入挖掘和思考體育課程對學生成長和發展的重要性，應該把體育教學作為增強學生綜合素質的第一任務，建立科學且符合學生全面發展的教學指導思想，以此切實發揮出體育教學的真正價值。作為高職院校體育教學的引導者和組織者，教師必須深入挖掘和了解體育教學的精髓，從內心里明白體育教學不僅僅是增強學生體質，更重要的是幫助學生樹立樂觀向上的心態，引導學生樹立終身鍛煉的體育理念，增強學生的社會適應能力，這也是高職學生在社會中生存的基本能力，這就需要教師在實際的體育教學過程中，潛移默化地給學生滲透這種思想，引導學生開動大腦，積極思考，切忌把自身想法強加于學生身上，更不可以替學生做任何決定，而是要打破學生對教師的依賴，提升體育課程的完整性，增強學生的體育學習意識，促使學生真正重視體育學習，以此才能促進學生在體育學習中的全面發展，這也是素質教育在高職院校體育教學中的體現。

4.2 注重榜樣教育

在高職院校體育教學中可以運用體育先進事例實施榜樣教育，如介紹我國體育健兒在國內外重大比賽中取得的成績、優秀運動員刻苦訓練為祖國爭得榮譽、促使我國在國際體育史上產生了深遠影響等等，以先進事例樹立學生的榜樣意識，鍛煉學生不怕苦、不怕累的體育精神，切實提升體育教學效果。眾所周知，教師是體育教學的引導者和組織者，他們的專業能力和思想品行都直接影響了學生，如果學生能從體育教師身上體會到積極向上的力量，那么自然而然就會加強榜樣教育的效果，如在高職院校體育課堂教學中，如果體育教師不怕苦不怕累，對教學工作嚴謹負責，并積極參與到教學活動中，認真給學生示范動作等等，就會在很大程度上潛移默化地影響學生，教師自身做到了這些，學生才會言出必行，從而達到榜樣教育的目的，推動素質教育在高職院校體育教學中更好地實現。

4.3 積極改進體育教學評價模式

在現階段的高職院校體育教學評價指標中，教師依然側重的是學生的運動技能和成績。這種評價模式過于片面，根本無法全面地反映學生的體育學習效果，體現的僅僅是學生在某一個特定時間和身心狀態下的體育技能，在很大程度上忽視了學生個體之間的差異性，也忽略了評價學生的體育鍛煉效果和態度水平等，根本無法體現出學生在體育學習中的綜合素質。因此，高職院校必須積極改進體育教學評價模式，應該有效整合學生的綜合素質教育情況，采取多元化的評價標準，首先體育教師應通過摸底測試來充分了解學生的實際情況，其次把學生這次取得的成績和剛開始的成績相比較，這樣的評價方式注重的是學生的個性化發展。另外采取這樣的評價方式，也非常有利于增強學生的身體機能，調動學生參與體育訓練的主動性。

4.4 不斷創新體育教學方法

高職院校的體育教學工作都是緊緊圍繞教學內容開展的，而如何實現素質教育？高職體育教師需要依據教學內容不斷創新教學方法，與時俱進，樹立符合現階段體育教學發展的教學觀念，充分發揮學生的主觀能動性，增強學生的自主鍛煉意識，促使學生積極主動地投入到體育鍛煉中。因此，在設置體育教學內容時需要緊密結合高職學生的身心發展特征，善于挖掘學生的體育運動潛能，特別注重學生體育個性的發揚，千萬不要一直使用以往傳統過時的教學方式和教學手段，而是把體育理論知識和體育實踐活動有效結合，切忌單方面顧及一種，這樣才能引導學生深入理解體育理論知識，幫助學生掌握正確有效的體育運動技巧，加快素質教育在高職院校體育教學中實現的進程。

5 結 語

在高職院校體育教學中實現素質教育是社會發展的必然要求，也是高職院校體育教學改革的關鍵，其能為社會培養出更多具備綜合素質的體育專業人才，同時貫徹落實好素質教育的新理念，從而切實提升高職院校體育教學的質量。