少兒體育舞蹈教學(xué)的趣味性研究

段美君

（河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開(kāi)封 475000）

1 趣味性教學(xué)的特點(diǎn)

以學(xué)生的心理情趣為主線的教育是趣味性教育最大的特征，主要目的是全面發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。趣味性教學(xué)強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)、育教于情，以人的個(gè)性心理特征為基礎(chǔ)，要求個(gè)性發(fā)展、自主教學(xué)。引導(dǎo)和啟發(fā)是教師在傳道授業(yè)過(guò)程中的關(guān)鍵作用。有趣的教學(xué)更多的是培養(yǎng)人的情緒，改善人們的想象力，創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)。體育舞蹈教學(xué)的趣味性是在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多樣性的教學(xué)方式、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、動(dòng)律十足的舞姿、激情昂揚(yáng)的音樂(lè)、富有感染力的表情等最大限度地增加體育舞蹈教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2 現(xiàn)階段少兒體育舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 過(guò)度注重技術(shù)技巧

在現(xiàn)階段的體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于注重技術(shù)的教學(xué)，然而，在這個(gè)階段的孩子缺乏有針對(duì)性的教學(xué)，因此，有必要注重人才的培養(yǎng)和興趣的指導(dǎo)，而不是過(guò)度強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能。這是教師在體育舞蹈教學(xué)中最容易被忽視的問(wèn)題。大多數(shù)教師往往只重視舞蹈技能的教學(xué)工作，而忽視了培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣和舞蹈的內(nèi)涵，并且忽視了少兒接受專業(yè)技術(shù)知識(shí)的能力，一味地訓(xùn)練舞蹈技巧，只會(huì)增加少兒的煩躁心情，覺(jué)得學(xué)習(xí)舞蹈枯燥乏味，最終失去學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，并且會(huì)加重少兒心理和生理的壓力。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不符合少兒需求

現(xiàn)階段，許多教師用過(guò)于專業(yè)的眼光和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估少兒舞蹈，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)忽略少兒的生長(zhǎng)發(fā)育狀況，使課堂內(nèi)容和少兒接受能力不相符。在少兒階段，少兒大腦的思維功能和分析的綜合功能不斷發(fā)展 。雖然身體功能發(fā)育完全，但少兒的思維還處于完善階段。 因此，在對(duì)少兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)少兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃。

2.3 教學(xué)內(nèi)容單一，趣味性不足

在傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)中，普遍的教學(xué)方式是從基本功和模仿開(kāi)始，每節(jié)課基本是按部就班地進(jìn)行教學(xué)，先從單一的練習(xí)基本技能開(kāi)始到教師教授學(xué)生模仿。許多教師為了讓少兒盡快地掌握基本技能和提高舞蹈成績(jī)，就會(huì)重復(fù)練習(xí)基本功和一支固定舞蹈動(dòng)作，從而使舞蹈課堂變得枯燥無(wú)味，缺乏趣味性。這種傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，淡化了體育舞蹈內(nèi)容的多樣性，對(duì)少兒舞蹈來(lái)講也是一個(gè)弊端，造成少兒無(wú)法體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣和活力，使少兒失去學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。

2.4 忽略對(duì)少兒樂(lè)感的培養(yǎng)和音樂(lè)的理解

“音樂(lè)是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂(lè)的回聲。”體育舞蹈的每一個(gè)舞種都有各自的音樂(lè)節(jié)奏和風(fēng)格，根據(jù)各自的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行人體無(wú)聲表演和音樂(lè)有聲演奏相結(jié)合的藝術(shù)表演。兩者相輔相成，相得益彰，缺一不可。然而，在常規(guī)教學(xué)中，多數(shù)教師對(duì)樂(lè)感的重要性認(rèn)識(shí)不足，只注重舞蹈動(dòng)作和技能的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)少兒樂(lè)感的培養(yǎng)，一味地給少兒數(shù)拍子、數(shù)音樂(lè)節(jié)奏，導(dǎo)致少兒跳出的舞蹈缺乏和諧感，給人最直觀的感受就是“舞蹈是舞蹈，音樂(lè)是音樂(lè)，舞蹈音樂(lè)兩張皮”，不能展現(xiàn)出舞蹈本身的情感。

3 提高少兒體育舞蹈趣味性的實(shí)施策略

3.1 從感官方面直觀性地提高少兒學(xué)習(xí)的趣味

從感官方面直觀性加強(qiáng)少兒體育舞蹈學(xué)習(xí)的趣味的方法有2種。其一，提高少兒觀看的趣味。接觸體育舞蹈首先就是通過(guò)眼睛觀看和欣賞，在教授少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈的過(guò)程需要加強(qiáng)他們視覺(jué)上看到的趣味，經(jīng)常給他們放映一些體育舞蹈大賽的視頻，并且挑選色彩艷麗和帶有亮片或鉆石的舞蹈服和絢麗的妝容，以此來(lái)加強(qiáng)視覺(jué)趣味。其二，提高少兒聽(tīng)的趣味性、音樂(lè)的魔力是每個(gè)人都不可抵擋的，包括少兒。在少兒舞蹈學(xué)習(xí)的早期階段，教師可以增加舞蹈音樂(lè)的強(qiáng)化，提高少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。

3.2 增加教學(xué)方式的趣味性

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，9歲左右的兒童注意力保持的時(shí)間一般不超過(guò)20 min。認(rèn)知心理學(xué)測(cè)試結(jié)果表明，兒童從視覺(jué)獲得的信息只能記住25%，從聽(tīng)覺(jué)獲得的信息只能記住15%，而兩者結(jié)合起來(lái)就能記住65%。在少兒體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中要充分掌握好少兒注意力保持的時(shí)間，并且要用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的教學(xué)方式使學(xué)生在此階段迅速達(dá)到狀態(tài)。體育舞蹈本就是舞蹈與音樂(lè)一體的運(yùn)動(dòng)，所以要保證在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的教學(xué)方式。

3.3 增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

運(yùn)用游戲教學(xué)，將游戲融進(jìn)入教學(xué)中，提高少兒學(xué)習(xí)的積極性。例如，舞蹈接龍，在地板上畫出九宮格及對(duì)應(yīng)的數(shù)字，選擇較為輕松活潑的音樂(lè)，將教師喊的數(shù)字，運(yùn)用華爾茲的滑動(dòng)動(dòng)作在九宮格中滑動(dòng)到相應(yīng)的數(shù)字位置。將游戲帶入教學(xué)中，并運(yùn)用體育舞蹈中的動(dòng)作完成游戲 。

4 結(jié) 語(yǔ)

目前，很多少兒學(xué)習(xí)舞蹈只停留在初級(jí)階段，對(duì)少兒進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)舞蹈興趣的培養(yǎng)上，所以教師應(yīng)重視對(duì)少兒體育舞蹈趣味性的研究，對(duì)不同年齡階段的少兒進(jìn)行不同趣味性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)模式， 以提高少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極主動(dòng)性，在其享受樂(lè)趣的過(guò)程中學(xué)到專業(yè)的舞蹈知識(shí)。