微格教學對學生排球教學技能培養(yǎng)的路徑研究

岳鳳霞

（嶺南師范學院，廣東 湛江 524048）

如今正處于知識經濟時代，科技競爭、文化競爭、經濟競爭歸根結底還是人才的競爭，教育和培養(yǎng)出順應時代經濟發(fā)展的專業(yè)化人才已是大勢所趨，教育改革的逐步推進，對于教師素質的提高起到了顯著的作用。現(xiàn)今，我們需要著力改變在傳統(tǒng)師范教學中偏向重視專業(yè)知識的傳授，而忽視專業(yè)化技能的培訓，在體育領域，對于教學的研究以及教育工作的推進，應用到微格教學法，更好地促進專業(yè)化技能的展示與訓練。

1 微格教學與教學技能

1.1 微格教學法

微格教學引進與外國的教育方法，微格教學是一種在現(xiàn)代化教學模式下順勢發(fā)展起來的用來教育和培訓教學人員以及師范類的學生的教學手段，主要通過對于課堂教學技能的培養(yǎng)。微格教學顧名思義是通過一種微型化的教學環(huán)境的塑造，是通過一種簡化的、細致的教學、在教學課堂上對于某一特定時間的教學技能的培訓，從而促進受教育人員對于教學技能的理解。微格教學模式之下，也可應用到錄音錄像等媒體設備，進行教學形式的簡化，更加突出重點知識的重要性，從而更好地進行教學能力的培養(yǎng)訓練。

1.2 微格教學與教學技能——排球教學

教學技能一般是指在進行課堂教學活動中教師利用教學方法將教訓內容傳輸給受教育者的一種行為方式，一般來說教學技能的應用帶有較強的目的性和計劃性。對于教學行業(yè)下，教學技能的培訓是十分重要的，對于教學內容的準確化把握，從而達到最大的教學效果。如今微格教學已經被應用到了體育教學領域中，對體育類師范專業(yè)來說是急需先進化的教育方法的幫助。通過微格教學，進行集中化、簡易化的教學內容的處理，從而為體育教育教學的技能的訓練提供幫助。隨著微格教學法的不斷應用，正在逐漸形成一套與之相關的教育教學體系。而排球教學作為體育教學的一個專業(yè)方向，將微格教學應用其中，從而優(yōu)化體育教學技能，創(chuàng)新各種新型教學訓練方式。

2 微格教學的具體特點與開發(fā)路徑

2.1 理論與實際相結合，激發(fā)學生興趣

在應用微格教學進行的教學實踐中，利用微課教學法對具體的專業(yè)化知識進行有效的劃分，采用現(xiàn)代化的技術對于教學技能進行培訓，幫助受教育者掌握教學技能，提高師范類學生的教育教學能力。將微格教學應用到體育領域中更加注重對于教學技能的示范，記錄課上內容， 記錄學生的學習狀態(tài)以及教學的具體反映情況。微格教學在體育方面的應用主要是通過控制課堂時間，仔細掌握課堂內容從而達到技能培訓的效果。在微格教學實踐中，尤其是在體育教學實踐中，注意訓練方法和模式的創(chuàng)新，將理論指導與技能培訓相結合，有效地激發(fā)學生的興趣。

2.2 技能培訓促進效果提升

在傳統(tǒng)教育模式下，通常是言傳身受的教育方法，一般的教學都是相同的授課模式，且一般情況下都是學生聽講，然而人的注意力必定是有限的，能夠在一節(jié)課上接收到的知識并不能夠完全地被記憶下來，而應用微格教學能夠有效地簡化教學應用程序，應用到整體與部分的相關關系，從而達到部分的功能之和大于整體的功能，有利于教學結構的優(yōu)化配置，促進教學技能的強化。無論是知識的講授技能、課堂的引導技能，還是訓練模式的強化技能等，每一種技能的培訓，都經過了適當?shù)暮侠砼渲茫^而進行反復的鍛煉與強化。在微格教學模式下能夠有效地進行細節(jié)的針對化，放大終點細節(jié)，學習技能的重要之處，培養(yǎng)受教育者的能力，更加顯示其效果。

2.3 掌握較為明確的目標

在傳統(tǒng)的教學模式下對教學技能的描述十分模糊，而在微格教學模式下，從簡單的模式入手，進行細致化的分析，不同于傳統(tǒng)教育模式下長篇累牘的教育方式，微格教學更注重細節(jié)的掌握，在微格教學中目標更加明確，相對于一個簡單知識的訓練和掌握，微格教學的目的性更強更具有操作性，對于各項技能的段良玉培養(yǎng)目的性更加的明確，從而形成一種靈活的思維模式。在這種思維模式的誘導之下更好地促進技能的掌控，微格教學應用到體育教學中，使得使教學過程形成完美的綜合藝術，并逐步形成個人的風格特色。微格教學培訓系統(tǒng)是一個目標明確的受控制的實踐系統(tǒng)，而且微格教學中是一個細節(jié)單個問題的技能的培訓，所以更加能使受教育者在接觸知識的條件下明確技能強化目標，更能充分發(fā)揮受教育者的主觀能動性

2.4 及時有效地進行反饋

在微格教學模式下能夠進行有效的教學反饋。在傳統(tǒng)的教學模式下，教育者與受教育者之間會進行交流，而有效的交流一定是必要的，但在傳統(tǒng)的教學模式之下，受教育者表現(xiàn)得比較沉悶，在教學實踐過程中，并非能夠進行有效的交流，而在微格教學模式之下，突出細節(jié)、突出重點，而且對于教學結構的簡化，能夠更好地進行彼此之間的交流。相對于體育技能來說，體育領域的教學實踐，更注重實踐技能的應用與創(chuàng)新；而對于受教育者本身來說，結合自身實際就是十分重要的，所以對受教育者的培訓需要彼此間及時的反饋。

2.5 教育者角色多變

傳統(tǒng)教育教學模式下，多是“灌輸式”的駕馭方式，而微格教學則是充分地利用了現(xiàn)代化的多媒體技術等，對體育教學技能的精密的改良，在理論充實的前提下，進行有效的示范、觀察、實踐、反饋、評議等。微格教學雖是實踐性較強的教學模式，但同時也注重理論知識的探討研究，結合原有的理論知識，并且記錄在教學實踐當中經過簡化、細節(jié)化后的技能成果，從而不斷豐富理論成果，促進知識技能的豐富。

2.6 真實可信的環(huán)境模擬

在微格教學模式之下，所進行的技能培訓時間需要特定的環(huán)境塑造，需要真實的模擬環(huán)境。而在微格教學條件下對于知識的控制力是極強的，在這種較強的控制力下，目標也是十分明確的。在體育領域中，對于技能的培訓需要執(zhí)行一定的控制力，而不能過度的額呈現(xiàn)出懶散的狀態(tài)，。

3 結 語

本文主要探究微格教學法的對體育領域，尤其是排球領域教學技能的培養(yǎng)的相關路徑的探究，而將微格教學應用到排球教學當中，有效地促進學生教學能力的提高，對于學校方面進行教學模式的改革，以及先進教學方法的探究，有著極強的推動作用，形成了完整地教學技能。