關(guān)于高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系與內(nèi)容改革探索

【摘要】隨著當(dāng)前教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)和發(fā)展，高職院校作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，其要想更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，就要注重加大專業(yè)課程體系和內(nèi)容的改革力度，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。那么，數(shù)控技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)重要專業(yè)，教師必須要加強(qiáng)對(duì)于高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系和內(nèi)容的改革力度，從工學(xué)結(jié)合這一點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力。因此，本文就對(duì)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系和內(nèi)容的改革進(jìn)行深入分析、探究，就以數(shù)控編程操作模塊為例。

【關(guān)鍵詞】高職院校 數(shù)控技術(shù)專業(yè) 教學(xué)改革 數(shù)控編程操作

【課題項(xiàng)目】本文為黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院科研課題：《高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)<數(shù)控編程操作模塊>課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐》階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G719.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0239-01

高職院校的教育目標(biāo)定位，就是要以學(xué)生的能力發(fā)展為本位，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高技能的專業(yè)人才，在類型定位上，就是非普通高等教育，高職教育的專業(yè)課程都是直接根據(jù)職業(yè)崗位群而設(shè)立的。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及企業(yè)自身轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，高職院校在人才培養(yǎng)上也必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)課程體系和內(nèi)容的改革力度，只有這樣才能更好的推進(jìn)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系改革分析

（一）課程體系改革的基本原則

結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的特性，教師在課程體系改革過(guò)程中，要嚴(yán)格遵守以應(yīng)用為主，夠用為度的基本原則，職業(yè)性作為高職教育的典型特征，教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還要堅(jiān)持以市場(chǎng)需求分析作為導(dǎo)向，針對(duì)我國(guó)當(dāng)前結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題較為嚴(yán)重的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)于人才的培養(yǎng)力度，實(shí)現(xiàn)人才的多元化、多樣化發(fā)展，以此更好的推進(jìn)高職院校自身的發(fā)展[1]。比如，在數(shù)控編程操作模塊教學(xué)中，教師就要結(jié)合該模塊的主要內(nèi)容，抓住重難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課程的有效整合。

（二）課程體系改革的內(nèi)容分析

結(jié)合人才能力培養(yǎng)的基本過(guò)程，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力重組，劃分為基本素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和崗位能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域這兩個(gè)方面，以此不斷提升學(xué)生的職業(yè)道德、素質(zhì)教育和專業(yè)技能，從而有效提升學(xué)生的職業(yè)能力。另外，還要不斷加強(qiáng)課程設(shè)置力度，高職院校要進(jìn)一步深化校企合作的深度和廣度，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)新的課程，并在課程設(shè)置中注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力遞進(jìn)、技能穩(wěn)步提升。結(jié)合專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃不同階段的課程內(nèi)容，保證各學(xué)期課程的有效銜接，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身的穩(wěn)步發(fā)展[2]。同時(shí)，還要積極拓展素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德、法治意識(shí)的教育力度，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、誠(chéng)信品質(zhì)，通過(guò)這樣的方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

二、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革分析

（一）數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)

要想不斷提升高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量，就必須要加強(qiáng)課程的建設(shè)與改革力度，那么，這就需要立足校企合作，不斷推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革力度，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的有效整合，間原本不同學(xué)期設(shè)置的課程進(jìn)行有效整合，比如原本的數(shù)控編程和加工就設(shè)置在第四學(xué)期。在改革之后，可以實(shí)現(xiàn)這幾者的有效結(jié)合，整合為數(shù)控編程和數(shù)控機(jī)床操作，堅(jiān)持從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到提升的循序發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”這三者的有效結(jié)合，更好的保證課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。此外，還要積極推進(jìn)精品課程的建設(shè)力度，對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，教師將信息技術(shù)和專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)信息資源，才能夠課程教學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）數(shù)控技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)

在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革中，還要注重加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)力度，針對(duì)當(dāng)前數(shù)控技術(shù)教育專業(yè)教學(xué)形態(tài)較為單一的問(wèn)題，課程教材也較為有限。那么，這就必須要加強(qiáng)對(duì)于教材的建設(shè)力度，依靠教材不斷推進(jìn)課程建設(shè)力度，保障在已有的教材基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生的發(fā)展情況，建立實(shí)效性、可行性較高的專業(yè)課程教材。同時(shí)，還要注重以校企合作為依托，結(jié)合實(shí)踐操作的現(xiàn)狀，開(kāi)發(fā)和實(shí)際生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)緊密相連的教材，比如《數(shù)控編制與數(shù)控機(jī)床操作》等，從而更好地推進(jìn)課程教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)控技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)重要專業(yè)，高職院校必須要加強(qiáng)對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革力度，同時(shí)，深化校企合作、師資培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等各項(xiàng)工作，只有實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的有效配合，才能夠更好的推進(jìn)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾珍，吳云霞，盧文超，易國(guó)華，趙小雨.高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)“四位一體”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].南方農(nóng)機(jī)，2018（23）：108+110.

[2]張靜雙，楊繼華.“一帶一路”背景下的高職《數(shù)控技術(shù)》課程信息化教學(xué)改革[J].河北職業(yè)教育，2018（06）：34-37.

作者簡(jiǎn)介：

姜云龍（1989年-），男，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：教學(xué)改革。