兒科護理教學中護生人文關懷理念的培養

張菊仙

【摘要】隨著我國科學技術的發展，我國醫療技術也得到了較大進步，人文關懷受社會重視程度也明顯增強，將人文關懷教育融入到兒科護理教學中可以有效提高護士職業道德修養。通過對兒科護理教學中護生人文關懷理念的培養以期促進我國臨床護理和高等護理教育完美銜接，進而促進護理學科的發展。

【關鍵詞】兒科護理教學 護生人文關懷 培養策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0208-01

由于我國兒科患兒年齡較小，而且行為、語言、心理還不健全，患兒不能和醫護人員正常溝通，這就加大了兒科護理的困難。因此教師應當在教學過程中培養學生的護生人文關懷理念，使學生在投入護理工作之后可以滿足患兒及家長的實際需求，進而促進護理學的發展。

1.目前我國兒科護理教學中培養人文關懷理念存在的問題

1.1教師缺乏人文知識

目前我國高職教師的人文知識基礎較差，綜合素質水平不高，而且大部分教師缺乏臨床醫學護理經驗，部分教師還是從臨床醫學轉變為臨床護理教學，護理知識以及護理經驗不足，這就導致教師教學質量以及教學效率不高。教師缺乏人文知識以及護理知識還會影響學生培養護生人文理念，進而影響學生的全面發展。

1.2學生的人文素養較低

當前大部分學生都是獨生子女，而且護理專業學生主要為女性，其缺乏與他人的耐心交流，而且不愿意積極同他人溝通，這就使學生在投入護理工作之后會同患者家屬存在溝通障礙，而且缺乏寬容、理解之心還會造成醫生和患者之間存在矛盾。高職護理學生大部分是初中畢業生，其正處于青春期而且思想及行為方式還不穩定，容易產生逆反心理，而且學生容易受外界環境影響，缺乏學習主動性，這就使護士職業道德水平缺失。

1.3學生缺乏實際感受以及體驗機會

由于教學條件有限，學校無法為每位學生提供充足的時間進行兒科護理工作，大部分學生都是在課堂上學習兒科護理知識，缺乏實踐機會。學生無法設身處地地了解患者的內心想法，這就使學生的溝通能力無法得到鍛煉。學生在畢業之后進行護理的對象主要是兒童，但是學生年齡較小，無法理解家長的心理，因此其也無法理解家長對孩子的關心和擔憂。

1.4教師缺乏對學生的引導

學生在學習過程中往往不重視實驗衛生，經常將各種實驗模型、樣本亂涂亂畫或者隨意丟棄，這就使學習環境較為混亂。學生在工作之后將不良習慣帶到醫院中會影響患兒的身心健康。而且學生對患兒動作粗暴或者態度不溫和也會使患兒缺乏關愛，使護理人員和家屬關系不和諧。

2.在兒科護理教學中融入護生人文關懷理念的策略

2.1 提高學生的關心以及呵護意識

教師應當教導學生形成關心幼小的心理，使其可以在投入護理工作之后充分關心患兒。教師可以在教學過程中為學生播放相關視頻短片，讓學生寫觀后感，培養學生關心、呵護他人的意識，激發學生的愛心，使學生真正熱愛自己的本職工作。

2.2教師應當將人文觀念滲透到教學中

教師可以在教學過程中言傳身教，親自展示如何為嬰兒沐浴，同時教導學生要用嬰兒香皂，這樣可以有效避免嬰兒的皮膚受到損傷。教師也應當教育學生要緩慢、輕柔地對待患兒，這樣才能讓患兒家長放心。由于專業課程可以和人文素養互相融合，因此教師應當在課堂教學中不斷提高學生的人文素養，使學生可以將人文觀念貫徹到工作中，提高自身的綜合能力。

2.3增加學生感受和體驗機會

學校應當增加學生同嬰幼兒接觸的機會，使學生可以良好掌握學生的心理狀態以及特征，加強學生和嬰兒溝通交流的能力，同時還要按照家長的要求照顧嬰幼兒。教師也可以將學生分成幾組，讓學生分別扮演家屬、患兒、護士以及值班醫生，使學生可以切身了解家屬以及患兒的心理，增強學生的感受以及體驗，使學生在學習知識的過程中有效了解患者的內心需求，幫助患兒盡快恢復健康。

2.4進行疾病心理干預護理

由于兒科患兒疾病種類比較多，而且患兒抵抗能力較差，照顧方式不合理就會造成疾病蔓延，因此學生必須學會如何進行心理護理干預，消除疾病帶來的不良情緒，提高患兒家長的安全感。學生應當熟練掌握溝通技巧，及時穩定家長及患兒的不良情緒，詳細解答家長提出的各種問題，同時還要敏銳觀察患兒的身體情況變化，促使患兒盡快康復。教師還應當加強學生的溝通能力以及關愛意識，全面提高學生的綜合素養以及護理能力。

3.總結

兒科護士只有具備愛心、耐心以及責任心才能滿足家屬的實際需求，進而提高自身的護理能力以及綜合素質。教師應當將臨床護理和高等教育良好銜接，幫助學生更好地融入到兒科臨床護理中。人文關懷理念教學可以提高學生的護理能力，使學生更加適合護理工作，進而為我國護理工作做出貢獻。

參考文獻：

[1]趙藝，劉穎.兒科護理教學中護生人文關懷理念的培養[J].科教文匯，2018，（9）：74-75.