中職學校德育課教學中存在的問題與對策

鄧生恒

【摘要】育人為本德育為先是教育的基本準則。隨著社會對素質教育的重視，提高德育教育的質量越來越重要。在教學中任何教師都有培養和提高每個學生德育品德和修養的責任，而德育教師的責任更是重大。筆者在此文中對中職德育教學中存在的問題進行了研究，同時探討了相應解決方法，希望能為中職德育教育工作提供力所能及的幫助。

【關鍵詞】中職教師 德育教學 學生

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0070-02

1.中職德育教學的背景

1.1中國社會步入了新時代

在中國共產黨第十九次全國代表大會上。我國主席習近平做了主題“決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利”的報告，表明中國社會步入了新時代。主席在講話中表示要落實好黨的教育方針，堅持立德樹人的根本教育原則，促進素質教育，提高教育公平性，教育出綜合素質水平高的未來新棟梁。明確了未來中國教育發展的方向。

1.2中國教育進入信息化時代

步入新世紀后，全球信息技術發展迅速，傳統的教學模式受到了質疑。為了適應時代，現代教育發展需要不斷創新改革教育教學。國家也十分重視教育信息化，教育部在2012年頒布了《教育信息化十年發展規劃》，又在2016年頒布了《教育信息化“十三五”規劃》，國家為了促進教育現代化和加強教育強國的建設，2018 年4月教育部再次頒布了有關信息化教學的公文《教育信息化 2.0 行動計劃》。由此可見，國家給教育信息化賦予了新的使命，圍繞教育信息化實現教育現代化，是教育改革發展的主要方向。中職德育課教師需與時俱進，積極更新教育理念，加強信息化教學能力，創新改革教育教學模式，教育新時代下的全方面人才。

2.中職德育教學的現況

2.1學生在學習德育教育方面興趣問題

大部分在中職院校的學生，因為中考成績不理想才到了中職，因此其文化課的基礎知識水平有限，掌握新的知識也有一定的困難，當沒有了學習的興趣馬上就會丟失學習的自信心。有很多學生忽視了德育課的重要。又因為教師的教學氛圍沉悶，課堂上老師與學生缺乏互動，甚至學生們都不聽課，德育教師要重視這種惡劣狀況。

2.2學生缺乏對德育教育的正確認識

中職學生沒有擁有正確的價值觀、人生觀和世界觀，不能正視德育教育的作用，對他人沒有愛心與同情心，自身存在自負、自卑等情緒。這樣種種都會大大降低中職德育教育教學效率，導致學生不能健康的成長與向好的方向發展。

3.關于中職德育教學的建議

3.1確立多個教學目標

德育教師要對中職德育教學改革有足夠的了解，結合實際給學生灌輸正確的人生觀、世界觀、價值觀、擇業觀、創業觀和人才觀，引導學生建立優良的職業道德習慣，加強學生對法律法規的認知。為了德育教學的高效性，教師要有分層教學目標，圍繞總目標細化子目標。同時，從學生的心理狀況和思想道德上著手，把教學目標分為能獨立開展的工作，針對不同特征細化目標。

3.2豐富德育教學內容

德育課程是中職開展德育教學工作的基礎，是德育工作的重要方式。國家教育部門在頒布了的公文中對學校德育教學具體內容進行了細化，要求職業學校在提高學生德育品質的同時，幫助學生堅定理想信念，提升學生的法律知識水平，端正學生的三觀，為社會培養全面發展的人才。

3.3走進學生內心世界

當代我國學生大都是獨生子女，往往比較任性和目中無人，為了順利開展德育教學工作，教師要充分了解學生，做學生的良師益友。第一，善于觀察，時刻關注學生的狀況，適時給予恰當的關心與幫助，讓學生感受到教師的關愛，對自己重新定位；第二，設計有趣的德育活動，采用多樣化教育活動可以有效激發學生的熱情，還能無形中對學生進行德育教學，加強德育教學的效果；第三，舍棄陳舊的教學理念，創新德育教學模式。

3.4優化德育教學評價方式

教師在以往的德育教學中，常憑借一張考卷就評定了學生學習成果，評價結果太片面。教師的評價倘若太過武斷，學生容易有逆反心理。所以，教師不僅要評價學生的學習結果，更要關注其學習過程，用科學公平的方式對學生進行全面的評價，加強學生的自信心；同時，還要增加評價形式，充分體現學生的主體地位，加強學生的個性特征。

4.總結

總而言之，德育教學對學生的發展有很大的幫助，能夠有效提高其解決問題的能力，擁有正確的人生觀、世界觀與價值觀，所以，各中職院校一定要加強德育工作的力度。同時，不斷尋找德育教育教學的過程中的問題積極探究相應的解決方法，提高德育教學的效率。

參考文獻：

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