談如何改善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

高艷紅

【摘 要】由于長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)不足等原因，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面或多或少地存在一些問(wèn)題，我們必須正視當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。本文就如何改善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)加以討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)反思

近年來(lái)，語(yǔ)文教育越來(lái)越受到重視。在此之中，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的形成至關(guān)重要，關(guān)系著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個(gè)性、極具激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維方面有獨(dú)特的作用。因此，更好地認(rèn)識(shí)并改善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)具有重要意義。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)理念缺乏更新

當(dāng)前，有些教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)缺乏新理念，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和有效的教學(xué)目的，在課堂教學(xué)中，一般都是根據(jù)教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)指導(dǎo)、自身積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不能結(jié)合社會(huì)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)階段等設(shè)計(jì)具有人性化的教學(xué)內(nèi)容，有的老師甚至還沿用多年前的老一套教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這種缺乏創(chuàng)造性的教學(xué)理念、難以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，這種缺乏人性化的教學(xué)目標(biāo)、難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.教學(xué)方式較為落后

當(dāng)前的課堂教學(xué)中，不少都是傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講授、板書(shū)，學(xué)生聽(tīng)課、記筆記。這種說(shuō)教式的教學(xué)方式，將小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)演變成為一種簡(jiǎn)單的知識(shí)輸出型方式，難以讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中。這種教學(xué)方式與社會(huì)生活脫節(jié)、與學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣脫節(jié)、與學(xué)習(xí)興趣脫節(jié)，學(xué)生獲得的是知識(shí)、而不是能力、更不是興趣，不足以支撐學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.真正意義的教學(xué)反思存在缺失

教學(xué)反思，是教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)反思，能夠使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并反思出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探索出改進(jìn)這些問(wèn)題的措施。然而，目前很多教學(xué)反思只是限于教案、教學(xué)總結(jié)等形式之上，并未能內(nèi)化成教師的主觀意識(shí)，并不是真正意義上的教學(xué)反思，也不能達(dá)到教學(xué)反思的真正效果。

二、改善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有關(guān)做法

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在新課程改革下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該確立更佳的理念、尋找更好的路徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念

以學(xué)生為本不是一句口號(hào)，而應(yīng)該落到實(shí)處，成為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)指南。具體到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，就是要確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師必須轉(zhuǎn)變自身的角色，將自己視為教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)才能提升有效性，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的。

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要注重開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，認(rèn)清教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是為了學(xué)生這一主體而服務(wù)的，必須結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好，設(shè)計(jì)與學(xué)生的喜好、成長(zhǎng)相符的教學(xué)活動(dòng)，提升教育的針對(duì)性以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果得到提升。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)

第一，營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍。成功的教學(xué)依賴于一種和諧民主的氣氛。同時(shí)，最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要把微笑帶入課堂，富有情感地教學(xué)，語(yǔ)言親切自然，趣味盎然地啟發(fā)、感染學(xué)生，積極捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，課堂重鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，放下傳統(tǒng)教育觀念中教師的高架子，勇于蹲下身來(lái)和學(xué)生平等交流，真誠(chéng)喜歡每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生付出真摯的愛(ài)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上真正意義的良師益友，時(shí)刻營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂充滿活力。一個(gè)充滿活力的課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)這門課有了興趣才會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教師在課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂計(jì)劃，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境。小學(xué)生的感性思維比較強(qiáng)，那么在教學(xué)中就要多創(chuàng)設(shè)身臨其境的課堂氛圍，多說(shuō)多想，發(fā)揮思維空間，讓學(xué)生融入情境、激發(fā)創(chuàng)造思維。

第三，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，大膽地各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理，感受思考的魅力。這樣的課堂，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

3.加強(qiáng)教學(xué)反思

第一，學(xué)會(huì)自我反思。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是否有效，教師自己是有自我感知和自我評(píng)價(jià)的，要學(xué)會(huì)真正認(rèn)識(shí)自己，并勇于進(jìn)行自我反思。宏觀方面，要反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合新課標(biāo)的要求，是否符合學(xué)生的成長(zhǎng)。微觀方面，要對(duì)每一次課程進(jìn)行課后反思，有哪些成功之處，有哪些不足之處，及時(shí)總結(jié)提高。

第二，運(yùn)用學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)反思的重要途徑。課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可安排教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)教師找到教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，使教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)效果全面提升。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生獲得全面發(fā)展的一個(gè)舞臺(tái)，也是教師提升教育水平的一個(gè)陣地。我們要樹(shù)立正確的教學(xué)理念、運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式、積極開(kāi)展教學(xué)反思，讓小學(xué)語(yǔ)文教育為學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)縷縷陽(yáng)光。