“教學做”一體化在《口腔固定修復工藝技術》課程改革中的應用

蘇本香

【摘要】在口腔醫學技術專業教學中，《口腔固定修復工藝技術》是一門專業核心課程，針對《口腔固定修復工藝技術》在傳統教學方式中存在的理論教學與實踐教學相分離、學生的專業興趣得不到激發、學習積極性不高等弊端，對該課程進行“教學做”一體化的教學模式改革。課程依據工作任務選取課程內容，將理論教學與相應的實訓內容組合成若干個教學項目，以任務為驅動組織教學，本文就教學內容、教學手段及評價方式提出改革方案。

【關鍵詞】“教學做”一體化 口腔固定修復工藝技術 教學模式

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0044-01

一、“教學做”一體化教學模式的概念

“教學做”一體化教學模式是順應目前職業技術教育發展而產生的一種新型的教學方法，是由一位專業課教師同時擔任理論與技能的教學，將專業理論課與生產實習、實踐性教學環節重新分解、整合。在整個教學過程中，學生在“學中做、做中學”，而教師則在“做中教，做中改”。該教學模式以技能訓練為主線，強化專業理論的指導作用，突出學生實際操作能力的培養，促進了對理論的理解，同時提高了學生的實訓興趣。

二、實施“教學做”一體化教學的意義

（一）目前學生的素質現狀，適合一體化教學來提升教學質量

目前職業學校學生基礎差，用傳統教學方式講授抽象的理論課，學生感覺較難入門，而專業技能課由于受到理論學習程度的限制無法深入教學，效果可想而知 。而“教學做”一體化教學的每一節課都能夠講授、示范、訓練同步進行，突出了現場示范作用，增強了直觀性，使學生能夠用理論指導實踐，在實踐中消化理論，從而提高了學生的學習興趣，增強了學生學習的靈活性和創造性，使教學收到事半功倍的良好效果。

（二）通過一體化教學，提高了教師的業務能力和教學水平

一體化教學要求教師不僅有豐富的專業知識講授理論課，而且有熟練的操作技能指導生產實習，成為能文能武的“雙師型”教師。教師根據各自的具體情況取長補短，找到適合自己的最佳方法使自身的業務能力，教學水平和教學質量都得到提高。

三、我院“教、學、做”一體化教學模式的改革方案

（一）教學內容的改革

為突出技能訓練，我們對課程內容進行了適當調整，按照固定義齒的制作步驟，調整各知識點和技能點的先后順序，即打破原教材中按章節方式分類的內容，構建新的以實踐為主的能力單元。讓學生在反復的訓練中理解知識，升華技能，積累經驗，獲取成功的樂趣 。

（二）教學手段的改革

與校企合作將實際工作環境引入教學，提出制作要求，布置每次課學生需要完成的任務，根據“教學做”一體化教學思路，結合課程特點，采取知識點講解、指導操作，自主練習，小組合作的方式進行教學。學生按照任務的目標要求和制作過程來實施和完成任務，教師對學生進行循序漸進的崗位技能指導，督促學生根據需要進行學習，并及時答疑解惑，點撥引導。

同時在教學過程中充分利用泛雅教學平臺和數據庫等網絡學習資源和現代化信息教學手段，教師根據任課課程特點及學生認知特點進行視頻的錄制，置于教學平臺上，學生們可以在任何時間地點，多次進行學習，在學習過程中師生進行有效互動，提高了學習效率。

（三）教學組織方式的改革

根據學生的知識基礎，認知規律和技能習得規律，教師準備器材，設計任務要求、評價方式和方法，要求學生做到課前預習操作過程，歸納總結操作技巧和方法，為順利開展和完成課堂任務做好充分準備。同時成立協作學習小組。 由參加校企合作集訓的同學擔任組長，在整個任務完成過程中幫助后進同學理解任務要求，掌握操作技巧，共同完成學習任務。

（四）考核評價方式的改革

實施完成既定的任務后，各組分析任務完成過程中遇到的困難、問題和收獲，各組展示任務成果，使學生充分認識自己，了解與別人的差距 。教師總結任務實施過程需要注意的問題，操作的技巧與方法，改進的方法和措施，并對全班學生的過程表現和最終效果進行客觀評價 。在“教學做”一體化教學模式下，期末總成績由理論考試成績，實訓成績，任務設計完成成績等幾個方面共同組成，理論考核采用閉卷考試形式，考試內容體現教學做的理念。

四、結論

以任務為載體的“教學做”一體化教學模式，有效貫徹了以學生為中心，在“做中學”和“學中做”的現代執教理念，能給學生樹立自信心，激發學生自主學習和應用學習的興趣，激勵學生產生強勁的學習動力 。該教學模式深受學生歡迎，學生普遍認為以“任務引領”的教學方式內容飽滿充實，學習目標明確，教學方法得當，能給他們提供足夠的職場熏陶和技能訓練，獲得實際的工作經驗和方法。

綜上所述“教、學、做”一體化教學模式符合學生的認知規律，能夠把復雜的知識直觀化、項目化。實踐證明《固定義齒修復工藝技術》課程采用“教、學、做”一體化教學模式，不僅極大的激發了學生的學習興趣，縮短了理論教學與實際應用之間的差距，同時也提高了學生的綜合應用能力和實踐能力，為學生實現零距離就業創造了良好的條件 。

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