新課標(biāo)背景下小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題與對策探究

彭芳

【摘要】隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展，小學(xué)語文教育得到了一定的改進(jìn)。然而，在新課標(biāo)不斷推行的背景下，小學(xué)語文教學(xué)在改革中仍存在較多的問題，想要獲得全新的改變，需要對新課標(biāo)背景下所面臨的問題進(jìn)行深入探究，并針對問題提出相應(yīng)的解決對策，進(jìn)而推動小學(xué)語文教育的穩(wěn)定發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)語文 教學(xué)改革

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0041-02

在我國改革開放不斷發(fā)展的時代背景下，對我國教育事業(yè)的改革起到了一定的推動作用。小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，小學(xué)語文的教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)會文字語言，基本前提條件是做好聽說讀寫。目前，在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教學(xué)規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的不足，改變了教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在新課標(biāo)背景下小學(xué)語文教學(xué)仍存在不足之處，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。所以說，對小學(xué)語文教學(xué)改革的研究顯得尤為重要。

一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性

第一，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。語文教學(xué)的基本條件是對聽說讀寫等的學(xué)習(xí)，同樣是其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。從學(xué)習(xí)的角度來看，語文課程具有較強(qiáng)的積累作用，因此從小學(xué)階段就應(yīng)該對語文學(xué)科的教育與培訓(xùn)加以重視，對學(xué)生身心健康的成長與發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

第二，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知與理解能力。在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)教育是學(xué)習(xí)的初始階段，在此階段小學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)與接受能力。然而，在語文學(xué)習(xí)過程中需要具備一定的認(rèn)知與理解能力，所以小學(xué)語文教學(xué)起到了一定的能力提高作用，例如：認(rèn)知能力、理解能力以及語言組織能力等。

第三，有利于提高學(xué)生的寫作能力。在日常生活或工作中，寫作無處不在，在寫作基礎(chǔ)較差的情況下，會對生活或者工作造成一定的影響。然而，寫作能力的培養(yǎng)需要從語文教學(xué)開始，語文教學(xué)作為寫作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，需要在長時間的積累下來提高寫作能力。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題

（一）改革目標(biāo)不明確

在新課標(biāo)背景下，語文教學(xué)的改革內(nèi)容設(shè)計(jì)需要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面進(jìn)行。然而，目前多數(shù)語文教師混淆了新課標(biāo)中語文教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，教師普遍存在將教學(xué)課文全部講授給學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，還有一部分教師的教學(xué)目標(biāo)僅是情感態(tài)度，而教學(xué)改革中的其他方面不能夠在學(xué)生身上得以充分的體現(xiàn)。并且將情感態(tài)度方面體現(xiàn)的過于簡單，降低了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣；或者將其復(fù)雜化，致使學(xué)生無法達(dá)到教師的需求，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與基本學(xué)情不相符。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)

在新課標(biāo)背景下，一些教師仍存在“拆分講解”的語文教學(xué)現(xiàn)象。教師在語文課堂教學(xué)中習(xí)慣性的對一篇課文進(jìn)行拆分講解，逐字逐句的為學(xué)生講解，使其學(xué)生能夠充分了解作者隱藏在語句間的情感，使學(xué)生能夠從課文閱讀中找到喜歡的語句。在此教學(xué)方式下，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也能夠提高學(xué)生對課文情感的了解程度。但是，在對課文進(jìn)行拆分時，容易使語句與課文整體的情境語言相背離，使其被選擇的語句過于獨(dú)立，導(dǎo)致學(xué)生對語句的理解片面化以及教學(xué)內(nèi)容簡單化，使其教學(xué)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、新課標(biāo)背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的解決對策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

第一，充分結(jié)合學(xué)科與教材的特點(diǎn)。小學(xué)語文教學(xué)改革過程中，教師需要全面認(rèn)識新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)能力以及情感等價(jià)值觀，將教學(xué)目標(biāo)充分的融入到實(shí)際的語文教學(xué)中，進(jìn)而提高語文教學(xué)改革效果。另外，從教師的角度來看，教師首先需要對教材進(jìn)行充分的了解，以便學(xué)生對課外內(nèi)容的充分理解以及領(lǐng)悟課外情感，從而提高學(xué)生的語文理解能力。

第二，加強(qiáng)教師對學(xué)生語文知識的重視。在新課標(biāo)背景下，教學(xué)觀念也從原有的教師為主體的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師可以采取貫通思想等方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師通過學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，制定針對性的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定性的發(fā)展。

（二）把握課文結(jié)構(gòu)

在小學(xué)語文教學(xué)改革中，閱讀語感是教學(xué)中的重要組成部分，整體結(jié)構(gòu)的把握作為語文教學(xué)的主要手段。在新課標(biāo)背景下，對小學(xué)語文閱讀語感同樣提出了新的要求，在教學(xué)過程中需要高度重視良好閱讀語感的培養(yǎng)，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把握課文的整體結(jié)構(gòu)。教師想要使學(xué)生能夠?qū)φn文結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握，首先需要引導(dǎo)學(xué)生對課外整體情感思想的理解；其次抓住課文的重點(diǎn)并將其擴(kuò)展到整體上，促使教學(xué)內(nèi)容更具整體性，從而提高學(xué)生的理解能力與閱讀能力。另外，教師想要準(zhǔn)確的把握課文整體結(jié)構(gòu)，需要以教材編寫為基點(diǎn)，進(jìn)一步明確教材編寫的目的與思想，以教材框架來審視教材內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略相結(jié)合，進(jìn)而推動語文教學(xué)的改革與發(fā)展。

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