以繪本為主導(dǎo)的幼兒主題式綜合活動(dòng)課程開發(fā)

陶雨集

【摘要】近些年來，國家教育制度在不斷改革和創(chuàng)新，幼兒教學(xué)的模式與方式也在不斷進(jìn)行著有效的革新。而在幼兒主題式教育活動(dòng)中，老師可以借助繪本來進(jìn)行綜合活動(dòng)的開發(fā)，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓幼兒們更好的發(fā)揮出自己的想象力，提高幼兒們的理解能力和感悟能力。本文主要對以繪本為主導(dǎo)的幼兒主題式綜合活動(dòng)課程開發(fā)進(jìn)行研究和討論，旨在不斷塑造幼兒良好的品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】繪本 幼兒教育 主題式 綜合活動(dòng) 課程開發(fā) 研究

【中圖分類號】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0019-01

現(xiàn)如今，在國家教育制度不斷改革和創(chuàng)新的背景下，幼兒教育工作變得更加重要。教育工作本就從小抓起，這樣才能夠?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)和幼兒們的茁壯成長奠定基礎(chǔ)。因此，幼兒園的老師們必須要進(jìn)行教學(xué)觀念與教學(xué)方式的更新和創(chuàng)新，重視繪本教育的重要引導(dǎo)和創(chuàng)新作用，運(yùn)用繪本來豐富和創(chuàng)新幼兒主題式綜合活動(dòng)課程開發(fā)工作，促進(jìn)幼兒的教育工作更好的開展，更好做好幼兒的啟蒙工作，使得幼兒們的綜合素養(yǎng)和能力得到很好的塑造和提升，為幼兒們未來的良好發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒主題教育中繪本教育的重要性

在幼兒的具體教育工作開展過程中，由于幼兒們的年齡比較小，在身體以及智力等方面的發(fā)育并不成熟，幼兒們的理解和領(lǐng)悟能力也存在一定的局限，如果幼兒老師僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行幼兒教育，這對于幼兒的更好成長是非常不利的。而繪本教學(xué)主要是以繪畫為主，里面搭配了少量的文字，繪本都是畫家們和文學(xué)家們用心設(shè)計(jì)出來的，都飽含著一定的教育內(nèi)涵和價(jià)值，這對于培養(yǎng)幼兒的想象力、塑造幼兒的良好品質(zhì)以及促進(jìn)幼兒語言能力的提高都是非常有利的。與此同時(shí)，在幼兒教育中融合繪本教育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒們積極的參與到繪本教學(xué)中，并挖掘繪本中的教育內(nèi)容，讓幼兒們在繪畫的過程中更好的感受、理解和體悟繪本中所包含的教育內(nèi)容，提升繪本教學(xué)的重要作用和價(jià)值，進(jìn)而更好的提升幼兒綜合課程教育的效果和質(zhì)量，將培養(yǎng)幼兒的作用和意義發(fā)揮到極致。

二、幼兒主題式綜合活動(dòng)課程開發(fā)中繪本教學(xué)的實(shí)踐方略

1.豐富和深入挖掘繪本教學(xué)的內(nèi)容

為了能夠更好的培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的思考能力和語言表達(dá)能力。老師要以繪本為主導(dǎo)，充分挖掘繪本中的教育信息和教育內(nèi)涵，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦L本教學(xué)方式來引導(dǎo)幼兒積極的參與繪本教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來。讓幼兒們通過繪本教育來學(xué)習(xí)幼兒綜合活動(dòng)課程的內(nèi)容，這既符合幼兒們的心理發(fā)育特征和年齡特點(diǎn)，同時(shí)也能夠有效的激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒們的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)幼兒們學(xué)習(xí)能力、理解能力和領(lǐng)悟能力得到鍛煉和提升。

2.創(chuàng)新繪本教學(xué)的形式

在幼兒主題式綜合活動(dòng)課程開發(fā)方面，幼兒老師要以繪本為主導(dǎo)，并不斷創(chuàng)新繪本教學(xué)的形式和方法，結(jié)合幼兒們的年齡特點(diǎn)來引入游戲化教學(xué)的方法，將繪本主題教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行游戲化和趣味化，這樣使得幼兒們既能夠?qū)W習(xí)知識，還獲得了快樂。例如在《小孩小孩真愛玩》的主題綜合活動(dòng)課程開發(fā)時(shí)，老師可以結(jié)合繪本中的內(nèi)容來組織一系列的游戲活動(dòng)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事的仿編、續(xù)編和創(chuàng)編，還可以讓幼兒們通過畫故事、語言角、閱讀角的活動(dòng)和方式來滲透繪本教學(xué)，培養(yǎng)幼兒們的想象力、感悟力以及語言能力，促進(jìn)幼兒們更加主動(dòng)、積極的參與綜合活動(dòng)課程，并賦予綜合活動(dòng)課程以活性和趣味性，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)繪本教育情境

幼兒老師可以給幼兒們創(chuàng)設(shè)具有趣味性和吸引力的繪本教育情境，并在聲形俱備的繪本教育環(huán)境中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)幼兒的智力和想象力，促進(jìn)幼兒綜合能力的有效提升。例如在《寶寶真能干》的主題式綜合課程開發(fā)中，老師可以引入繪本教學(xué)，給幼兒們塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給幼兒們提供發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間，讓幼兒的思維能力、想象能力以及實(shí)踐能力得到更好的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠更好的提升幼兒教育工作的效果，幼兒老師可以引入繪本教學(xué)，以繪本為主導(dǎo)來綜合開發(fā)幼兒主題式課程，將繪本中的教育作用和教育意義發(fā)揮出來，提升幼教工作的效果和質(zhì)量，塑造幼兒的性格和品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)和能力。

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