翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)生禁毒教育中的運(yùn)用

鄭文軍 鄭一瑾 李金華 李勤

【摘要】目的：了解翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)生禁毒教育中的運(yùn)用效果。方法：選取某中學(xué)高一4個(gè)平行班，隨機(jī)選取兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，兩個(gè)班為對照組，對照組接受學(xué)校常規(guī)的禁毒教育，實(shí)驗(yàn)組在接受學(xué)校常規(guī)禁毒教育同時(shí)，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，干預(yù)前后采用自編《中學(xué)生新型毒品認(rèn)知和態(tài)度問卷》對研究對象進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：干預(yù)前，兩組對象毒品認(rèn)知和對毒品態(tài)度的分值，組間比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。干預(yù)后，兩組毒品認(rèn)知和對毒品的態(tài)度的分值，組間比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。實(shí)驗(yàn)組毒品認(rèn)知分?jǐn)?shù)低于對照組，毒品態(tài)度分值高于對照組。結(jié)論：翻轉(zhuǎn)課堂對中學(xué)生禁毒教育能起到較好的效果，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 中學(xué)生 禁毒教育

【基金項(xiàng)目】教育部規(guī)劃基金項(xiàng)目，編號(hào)18YJAZH143。

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0002-02

隨著我國毒品泛濫程度的加重，在校中學(xué)生的禁毒教育越來越受到重視，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，翻轉(zhuǎn)課堂更重視學(xué)生的主動(dòng)參與，其重構(gòu)了教學(xué)過程，將知識(shí)的獲取放置在課前，由學(xué)生自主完成，在課堂教學(xué)中通過師生互動(dòng)來幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整理和消化、鞏固和升華[1]。本研究將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于中學(xué)生的禁毒教育中，取得了一定的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、研究對象及方法

1.對象

選取某中學(xué)高一4個(gè)平行班，隨機(jī)選取兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，兩個(gè)班為對照組，實(shí)驗(yàn)組119人，平均年齡15.29±0.13歲；對照組117人，平均年齡15.34±0.21歲；兩組對象在年齡、男女生比例、平時(shí)的學(xué)業(yè)成績方面無明顯差異。

2.問卷

自編《中學(xué)生新型毒品認(rèn)知和態(tài)度問卷》，在新型毒品認(rèn)知部分有9個(gè)條目，包括新型毒品對身體的損害知識(shí)4道，吸毒法律問題1道，關(guān)于成癮性3道，按同意、不太同意和不同意進(jìn)行3級評分，總分值在9-27分范圍內(nèi)，總分值越低，表明對毒品的認(rèn)知越正確。在對新型毒品態(tài)度調(diào)查的部分有9個(gè)項(xiàng)目，按同意、不太同意和不同意進(jìn)行3級評分。總分值在9-27分范圍，總分值越高，表明對防毒拒毒的態(tài)度越鮮明。

3.研究方法

對照組接受學(xué)校常規(guī)禁毒教育，實(shí)驗(yàn)組在常規(guī)禁毒教育同時(shí)，由禁毒教育師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂在班會(huì)課上舉行，一周一次，共4周，班上學(xué)生分成4個(gè)學(xué)習(xí)小組，課前由老師下發(fā)導(dǎo)課資料，包括問題形式的自學(xué)提綱、文字和視頻材料、在線小測驗(yàn)等，學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式完成課前知識(shí)吸收，同時(shí)，教師要協(xié)助學(xué)生制作課件，幫助學(xué)生排練拒絕毒品誘惑的情景表演小品，為學(xué)生主導(dǎo)課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。一周一次的課堂教學(xué)由四個(gè)小組的學(xué)生輪流主講，教師協(xié)助，在課堂上，學(xué)生為主，教師為輔，教師主要的作用是促進(jìn)互動(dòng)過程，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的吸收和消化。教師通過課前的摸底小測驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和當(dāng)前的禁毒熱點(diǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)好四次課程的主題，第一周的主題是：如何識(shí)破身邊新型毒品的偽裝？主要圍繞冰毒、搖頭丸、K粉的種種變裝，如奶茶、冰紅茶、卡哇潮飲、笑氣等，以及“砒霜、汽油、氰化鉀、杜冷丁、CO是否毒品”來進(jìn)行毒品概念的辨析，以及誤飲或誤吸新型毒品的處理。第二周的主題：青少年吸食新型毒品案例分析。選取典型案例3個(gè)，討論總結(jié)青少年吸毒的原因，是交友不慎、意志薄弱、追求刺激、盲目信任、空虛無聊，還是另有其因？第三周主題：情景模擬之如何拒絕毒品誘惑。模擬生日聚會(huì)上被好友勸誘吸食毒品，是報(bào)警、轉(zhuǎn)移話題、還是直接拒絕、還是好意難卻，同流合污？第四周主題：拒絕毒品，我們該如何行動(dòng)？討論總結(jié)從哪些方面提升防毒拒毒能力，如提高抗壓能力，加強(qiáng)體育鍛煉，適當(dāng)參加具有挑戰(zhàn)性活動(dòng)，如攀巖、籃球賽、競走等來體驗(yàn)競技帶來的愉悅和宣泄精力。課后教師通過發(fā)布在線小測驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固和升華課堂教學(xué)內(nèi)容。

干預(yù)前后，采用自編《中學(xué)生新型毒品認(rèn)知和態(tài)度問卷》、《翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生滿意度評價(jià)表》對研究對象進(jìn)行調(diào)查，采用SPSS21.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果

干預(yù)前兩組對象毒品認(rèn)知和對毒品態(tài)度的分值，組間比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，見表1。干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組毒品認(rèn)知要高于對照組，對毒品的態(tài)度實(shí)驗(yàn)組要比對照組拒絕態(tài)度更鮮明。干預(yù)后采用《翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生滿意度評價(jià)表》讓實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式兩方面進(jìn)行評價(jià)，按滿意、一般、不滿意3級評價(jià)，結(jié)果表明，95.8%（114/119）的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容選擇“滿意”，97.5%（116/119）的學(xué)生對教學(xué)方式選擇“滿意”。

三、討論

1.現(xiàn)階段中學(xué)禁毒教育中存在的問題

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前我國泛濫的主流毒品是冰毒、搖頭丸、K粉等新型毒品，35歲以下的青少年是吸食毒品的主要人群。對青少年進(jìn)行禁毒教育是禁毒工作的重中之重，而目前中學(xué)的禁毒教育的內(nèi)容嚴(yán)重滯后于形勢的發(fā)展，教育形式比較單調(diào)和刻板，導(dǎo)致學(xué)生的積極性和參與度不高，[2]對新型毒品偽裝的識(shí)別、誤飲或誤吸新型毒品的處理、新型毒品的抵御技能等內(nèi)容沒能重點(diǎn)強(qiáng)化。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)禁毒教育中的運(yùn)用設(shè)計(jì)

本研究選取了高一學(xué)生，該年齡的學(xué)生已經(jīng)具備較好的問題探究性學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新穎的教學(xué)模式，對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。本研究四周的主題層層遞進(jìn)，從毒品的識(shí)別、吸食原因分析、拒毒技巧到防毒能力提升的方法，幫助中學(xué)生從理論到實(shí)踐，切實(shí)提高識(shí)毒、防毒、拒毒的能力。本研究中有課前的摸底小測驗(yàn)、課前導(dǎo)課材料和視頻資料提供給學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂內(nèi)學(xué)生主講、生生互動(dòng)、生師互動(dòng)、有情景模擬，課后有鞏固練習(xí)。因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)緊緊圍繞現(xiàn)實(shí)生活展開，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，興趣很高，積極性完全發(fā)揮出來，尤其是情景模擬，同學(xué)們都興趣盎然，紛紛出謀劃策，最后老師出面總結(jié)較為合理的拒絕手段和方式，既保護(hù)自己又安全脫身，還能懲戒到誘惑者。在翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束后，學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式兩方面的滿意度是比較高的。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)生的禁毒教育中是值得嘗試的一種方法。前提首先要接受比較規(guī)范的毒品預(yù)防教育培訓(xùn)的師資團(tuán)隊(duì)的參與，同時(shí)，要較好地把握好翻轉(zhuǎn)課堂，對于老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校的硬軟件條件、學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)現(xiàn)狀，都有較高的要求。不過相信在嘗試的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的效果能得到不斷的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧可為，顧小清，王煒.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用效果的元分析——基于70篇采用隨機(jī)實(shí)驗(yàn)或準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)研究文獻(xiàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018（3）：39-45.

[2]張岷山.中學(xué)毒品預(yù)防教育現(xiàn)狀及對策研究[J].中學(xué)教育，2018（1）：135.

作者簡介：

鄭文軍，1968年6月生，男，本科，研究方向：中學(xué)化學(xué)教育。