互聯網金融環境下高職金融專業課程體系構建

朱海軍

(福建農業職業技術學院，福建 福州 350300)

1 互聯網金融環境對高職金融專業課程體系造成的主要影響

1.1 對課程體系造成的影響

對于金融專業的教學而言，大多數高職院校在進行課程的設置時都是將專業課程與公共課程相結合，互聯網金融大多是以公共課程的形式開展，通過互聯網金融對專業金融知識和技能進行有效的補充，彌補專業課程教學中存在的不足，同時還能凸顯出高職院校的特色化教學。另外，在開展金融專業課程教學活動時，教師應當充分立足于當前互聯網金融的發展現狀，結合社會企業對金融人才的實際需求，不斷改進并優化課程體系。從實踐研究我們可以看出，很多高職院校金融專業在教學時已經將現代信息技術與專業課程進行了有效的結合，從而充分體現出金融專業的技術性，為互聯網金融的有效融合奠定良好的基礎。

1.2 對金融專業課程內容結構造成的影響

高職院校作為社會人才培養的重要基地，承擔著為社會輸送全能型、復合型人才的重要任務，基于此，在開展金融專業課程的教學時，教師應當科學合理設置教學內容和教學目標，注重學生綜合性的培養，強調學生實踐操作能力的培養和提高，這樣才能滿足學生的實際發展需求，適應社會的不斷發展和進步對人才的新的需求。例如，在開展銀行實務專業課程時，從教材內容可以看出，課程都是以傳統銀行的業務開展為基礎和重點，隨著社會經濟的不斷發展，互聯網金融已經成為主流趨勢，教材的編寫應當以此為基礎進行創新改革?；ヂ摼W金融的推廣運用，衍生出了大量的金融產品，使得整個市場利率都隨之改變，傳統的銀行業務流程和模式徹底被推翻，銀行不再是支付結算和金融投資等經濟行為的唯一載體，越來越多的中小型客戶及消費者都會選擇互聯網金融，金融衍生品種類繁多，且服務質量相較于銀行有所改善和提高，從而更好地為人們提供金融服務。

1.3 對金融課程業務流程造成的影響

受互聯網金融的影響，當前我國金融行業的發展逐漸向信息化和電子化轉變，實行網絡業務辦理。在開展事業類的相關金融課程時，教師可以針對銀行柜臺綜合性服務業務適當減少業務程序，簡化流程，對貸款的審批和發放流程進行簡化縮短，從而提高工作效率和工作質量，提升客戶的滿意程度，不斷對客戶的基本信息進行整合分析。對于互聯網金融的使用，教師可以在開展教學課程時有效加入新興金融業務，通過網絡銀行、支付寶等終端對銀行業務進行有效的拓展，從而不斷優化金融業務流程。

2 互聯網金融環境下高職金融專業高效搭建課程體系的策略和措施

2.1 正確定位課程體系指導思想

為了充分實現金融專業課程教學的可持續發展，高職院校應當基于互聯網金融環境，對金融專業課程進行不斷改革優化，將互聯網金融思想與專業教學進行有效的結合，從而搭建出適應社會發展的新的金融專業課程體系，更好地實現教學目標和教學任務，滿足學生及社會的實際需求。面對互聯網金融帶來的挑戰和沖擊，高職院校在開展金融教學時應當充分結合課程體系的搭建需求，正確定位課程體系的指導思想，具體而言，就是立足于互聯網金融環境，結合金融專業的教學特征，以滿足社會實際需求為核心對人才培養目標進行定位融合，并且以此作為金融專業課程指導思想。

從一定意義上來講，要充分體現出課程指導思想，相關教師應當在金融專業知識的教學過程中融入互聯網金融的相關內容，有效搭建出具有院校特征的金融課程。在課程的設置上應當融合傳統金融與現代互聯網金融，基于此，教師應當從高職金融專業職業基礎、金融業務核心技能、金融職業綜合素養三個方面入手進行專業的教學，使得學生在具備扎實的金融知識和技能的同時具有極高的職業道德素養。通過對課程內容的有效劃分和正確開展，在滿足學生實際需求和社會發展對人才的要求的同時實現學生的個性化發展，為學生的后期順利就業和工作的有序開展奠定良好的基礎。

2.2 科學合理地搭建金融課程教學體系

(1) 有效搭建公共素質課程教學。對于公共素質課程的有效開展，金融專業教師應當立足于對學生專業能力和綜合素質的培養和提高。在實踐教學過程中，教師應當有針對性地在專業課程中融入軍訓、思想政治教育、現代信息技術、高等數學、體育等課程，同時對當代學生進行創新創業教育、指導學生順利就業。同時根據課程的重要程度及對學生的影響，科學合理地設置課程教學時間，對學分進行明確的規定，通過這樣的教學模式和公共素質教育的有效開展，不斷提高學生的綜合素質。

(2) 有效搭建職業基礎課程教學。職業基礎課程的開展主要目的在于引導學生了解并熟悉金融行業，通過金融知識和技能的學習，在與金融專業領域的接觸過程中能夠具備一定的職業道德素養。只有幫助學生對金融行業有一定的宏觀了解，接觸到不同的金融技能和環境，學生才能對金融業務有一定的感知能力，這樣才能在后期的教學過程中加強對專業知識和技能的掌握吸收?；诖?，在實踐教學過程中，金融專業教師可以有針對性地在專業知識教學中融入金融法律法規、理財、保險及財務等相關知識，延伸教學內容，科學合理地搭建職業基礎課程。

(3) 有效搭建職業核心技能教學。職業核心技能的培養和提高對學生的長期可持續發展起著非常重要的作用，要充分實現金融專業技能的有效教學，教師應當適當增加銀行會計、國際貿易等專業課程內容，對于部分金融衍生品而言，教師要積極開展營銷的理實一體化教學。同時結合當前的社會發展趨勢，有效融入電子支付和網絡金融等，使得學生能夠通過實踐訓練和操作對金融理論知識進行驗證，熟練掌握金融業務流程和服務技巧。另外，適當增加金融風險管理相關教學內容，從而使得在后期工作中能夠對風險進行識別和測量，有效規避風險。

2.3 貫徹落實課程體系的實施開展

(1) 制定科學高效的課程體系評價方案。從一定意義上講，課程體系評價方案的有效實施可以對實踐教學效果進行有效考核評價，對學生進行客觀公正的學習成果評價，從而使教師和學生了解自身存在的不足，不斷改善和調整教學方案和教學模式。在實踐教學過程中，對于評價體系和評價方案的實施主體應當由學生、教師及企業三個方面構成，站在不同的角度和立場對金融教學進行全面系統的評價，盡可能制定出科學、高效、統一的體系，立足于高職院校的實際發展情況和教學目標，結合學生的實際需求和社會的發展方向進行綜合性的評價，從而不斷優化課程體系。

(2) 建立高效的課程調解機制。隨著社會科學的不斷發展和進步，當前的金融市場和金融環境面臨著諸多的不確定因素，導致金融行業變動極不穩定。為了有效實現人才培養目標，教師應當建立高效的課程調解機制，從而不斷了解并適應金融市場的發展變化，為高職金融專業課程體系的有效搭建提供可靠的支撐。

3 結 論

綜上所述，在互聯網金融環境下為了有效提升高職金融專業的教學質量和教學效率，構建高效的專業課程體系，教師應當正確定位課程體系指導思想，科學合理地搭建金融課程教學體系，促進課程體系的實施開展。