創(chuàng)新教育背景下的高職英語教學(xué)改革芻議

張麗

摘? 要 針對創(chuàng)新教育背景下的高職英語教學(xué)改革進(jìn)行分析。高職英語不同于其他高等院校的英語，除了注重教學(xué)內(nèi)容，更多是關(guān)注英語的實(shí)際應(yīng)用。不僅需要對英語語法等難點(diǎn)問題的教學(xué)進(jìn)行改善，也需要加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的生活化擴(kuò)展，促使英語技能能夠真實(shí)得到使用。此外，在教育教學(xué)方面，創(chuàng)新教育的課堂使用和普及也是十分重要，需要推陳出新，結(jié)合時(shí)代需求，關(guān)注學(xué)生成長，給予新的改革之路。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育;高職英語;教學(xué)改革;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);MOOC

中圖分類號：H319.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）01-0089-02

1 前言

在傳統(tǒng)教育教學(xué)背景下，高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率不高。與此同時(shí)，教育教學(xué)隨著社會的發(fā)展也在進(jìn)行自我改變以及新的嘗試，教育作為青少年成長的必經(jīng)之路，受到家長、教師、教育業(yè)內(nèi)的高度關(guān)注。高職英語傳統(tǒng)教學(xué)通常為上課時(shí)教師滿堂灌輸，下課作業(yè)輔助，但是這樣的教學(xué)模式難以提升學(xué)生的主動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)興趣上的引導(dǎo)。興趣雖然不能主導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果，但是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我督促。小學(xué)、中學(xué)等英語教育已經(jīng)在進(jìn)行改革，而且改革后的成效受到教師、家長的肯定。對于高職英語則缺乏實(shí)際上的關(guān)注，教學(xué)形式更加形式化、刻板化，缺乏創(chuàng)新動(dòng)力。而學(xué)生也缺乏對英語學(xué)習(xí)的關(guān)注，缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，成績主導(dǎo)結(jié)果，這也會造成學(xué)習(xí)缺乏信心。因此，在新的教育改革下，如何更快更好地接納英語，以提升自我英語能力為核心訴求，完善自我英語技能，成為教育改革的主要解決方面。

2 要改革高職英語教學(xué)觀念

創(chuàng)新教育是一種新式教育，它不僅是在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新方式的改變，更是從心里去接觸創(chuàng)新教育，從心里接受英語并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，所以在提出創(chuàng)新教育時(shí)，首先是對教學(xué)觀念的改革。教師更要根據(jù)高職學(xué)生的英語水平以及傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教育手段，一步步推進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化，在探索中前進(jìn)。與此同時(shí)，要關(guān)注高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，能否適應(yīng)新的教學(xué)模式。如果教學(xué)改革從一開始便受到阻滯，則很難有大的成功。

此外，教師可以向?qū)W生介紹改革的內(nèi)容，讓他們通過各種方式去了解創(chuàng)新教育下的英語教學(xué)方式，參與創(chuàng)新教育改革中來，表明自己內(nèi)心真實(shí)的學(xué)習(xí)需求和動(dòng)力，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生多進(jìn)行交流，按照學(xué)生的水平布置不同難度的作業(yè)，不僅包括語法、寫作、閱讀等內(nèi)容，更要關(guān)注聽力、口語等方面。現(xiàn)階段的學(xué)生雖然從小學(xué)就開始接觸英語，但是在應(yīng)試教育體制下的口語水平不盡如人意，需要進(jìn)一步提升。

3 要改革教學(xué)課程

在教學(xué)安排方面，有很多值得改善的地方，比如教學(xué)課程安排、教材選擇、教學(xué)內(nèi)容等。英語屬于語言性科目，在學(xué)習(xí)過程中需要多書寫、多記憶，因此，在課堂時(shí)間的設(shè)置上可以調(diào)整為每天的前兩節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)行單詞記憶的重要時(shí)間。無論是單詞還是語法，都需要學(xué)以致用。而高職學(xué)生即將走入社會，因此對自己的要求更為嚴(yán)格，不斷地督促自己加強(qiáng)技能上的學(xué)習(xí)，能夠有更多的機(jī)會。此外，高職課程的安排有所空閑，可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生走進(jìn)晚自習(xí)，利用課余時(shí)間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

接下來便是教材的選擇，高職課本不僅要著眼于校內(nèi)的英語考試，還要加強(qiáng)英語AB級考試。高職學(xué)生的英語水平起點(diǎn)不高，因此需要加強(qiáng)語法的講解，幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。此外，在應(yīng)試考試中，教材的選擇也十分重要，不能過難，也不能低于應(yīng)有的英語水準(zhǔn)。

在創(chuàng)新教育背景下，不僅僅是語法、口語等方面的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該進(jìn)行課堂內(nèi)容的擴(kuò)展。特別是口語練習(xí)，高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)從自身的職業(yè)選擇等多個(gè)方面出發(fā)，而不是簡單的讀寫式的單一英語學(xué)習(xí)。而高職教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為真實(shí)的對話環(huán)境，語言能力可以得到迅速提升，并且具有自由性、創(chuàng)造性。因此，在創(chuàng)新教育的影響和熏陶下，更好地展示英語作為國際性交流用語的重要性。

4 要改革高職英語教學(xué)策略

利用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣? 現(xiàn)在的高職學(xué)生對手機(jī)和電腦的使用十分頻繁，利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行創(chuàng)新型的改革具有時(shí)代意義。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近幾年流行的新型教育方法，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，不僅能讓靦腆的學(xué)生開口說話，還能通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生和教師成為朋友，更好地為學(xué)生為教育服務(wù)。

在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，特別是高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較弱。在高職教學(xué)中豐富互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破學(xué)習(xí)時(shí)間的限制。在課堂上進(jìn)行多媒體教學(xué)，有著良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生積極性高，書本上的知識可以進(jìn)行課堂情境再現(xiàn)。利用情境教學(xué)模式，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)成績。對于高職學(xué)生而言，情境教學(xué)的內(nèi)容需要有所提升，而不是單一的演示，需要結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人發(fā)展進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而提升學(xué)生的綜合能力。教師也需要布置小組任務(wù)，通過課下排練的方式，甚至是英語小品等方式進(jìn)行情境教學(xué)。

利用任務(wù)型教學(xué)法提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力? 高職英語教學(xué)改革后，課堂的主體從教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)也有了新的意識。而學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)人的事情，也需要相互之間的幫助，共同提高學(xué)習(xí)成績。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的能力布置多種學(xué)習(xí)任務(wù)，分組解決學(xué)習(xí)中的問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作。教師可以挑選組織能力優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行合作小組的建立，在大家的相互幫助下達(dá)到一加一大于二的效果。

合作式的教學(xué)方法能夠使學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，在學(xué)習(xí)生活中鍛煉高職學(xué)生的綜合能力，包括合作能力、溝通能力、總結(jié)能力等，這對于其未來的發(fā)展具有積極意義。而利用任務(wù)型教學(xué)能夠提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用需要教師做好課堂的準(zhǔn)備，這不同于初高中的教學(xué)，而是要更多地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而不是考試需求進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)定和編排，在能力培養(yǎng)上也需要有明確的側(cè)重點(diǎn)。

5 要改革高職英語教學(xué)模式

引入英語MOOC教學(xué)模式? 高職英語教學(xué)模式改革中，MOOC教學(xué)模式的引入和應(yīng)用是至關(guān)重要的一環(huán)，它能讓學(xué)生接觸到不同教師課程，而且貼近高職學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過電腦或者手機(jī)了解第一時(shí)間的課堂內(nèi)容，并且對于重點(diǎn)知識都可以反復(fù)推敲，這有利于解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問題。

在MOOC教學(xué)模式中能夠更好地幫助學(xué)生分析問題、解答問題，而且學(xué)習(xí)費(fèi)用并不會超出教學(xué)外很多，能夠幫助不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行知識的分析、理解和掌握。除此之外，MOOC教學(xué)也有免費(fèi)試聽課，可以體驗(yàn)這種教學(xué)模式，從而選擇對應(yīng)的課程進(jìn)行英語能力的提升。個(gè)性化提升方案是慕課中極具有吸引性的一個(gè)重要方面，它可以針對不同能力的學(xué)生，在進(jìn)行試聽課程后對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)需求、能力需求的分析，從而給出優(yōu)化的課程方案，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英。與此同時(shí)，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的授課模式。

更多的高職學(xué)生關(guān)注就業(yè)問題，而英語技能在當(dāng)今社會也是十分重要的。MOOC教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)方式、側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容更具有實(shí)踐性、針對性。

實(shí)施混合式課程模式? 改革后，高職教育也采用新式教學(xué)方法，學(xué)生可以在習(xí)慣傳統(tǒng)教育模式基礎(chǔ)上加入一些新式課程的要素，有利于開發(fā)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維。而部分學(xué)生也更適宜傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)教師對課堂的把握程度來提升自己對知識的學(xué)習(xí)與理解。

不同的教學(xué)模式都有其存在的價(jià)值和意義，希望新式教育可以吸引更多的學(xué)生，幫助他們提升對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，努力提升英語水平。此外，讓新式教學(xué)方式一步步地滲透進(jìn)課堂，讓創(chuàng)新思維沖擊學(xué)生的腦海，在不遠(yuǎn)的未來，混合式課程將會成為高職教育最優(yōu)的教學(xué)模式。

6 結(jié)語

作為學(xué)者關(guān)注的中心點(diǎn)，高職英語教學(xué)改革已經(jīng)開始對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法進(jìn)行全方位改革。高職學(xué)生十分關(guān)注英語學(xué)習(xí)方法，對新式教學(xué)改革也有高度的積極性。如今，數(shù)字化教育十分普遍，而教育自然也要和數(shù)字化結(jié)合起來，隨著科技的發(fā)展，學(xué)習(xí)方式也越來越多，甚至有很多關(guān)于英語學(xué)習(xí)的APP軟件。這些都成為新穎的學(xué)習(xí)方法，不受上課地點(diǎn)的約束;可以重復(fù)上課內(nèi)容，讓學(xué)生慢慢理解和消化;能和更多的人一起討論問題。在新形勢、新時(shí)代的推動(dòng)下，高職英語教學(xué)手段越來越豐富，應(yīng)在創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。■

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