游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

曹雪

摘 要：在信息化時代背景下，小學教學為不斷適應時代發展，培養全方面發展的學生，需要積極拓展信息技術課程。在課程拓展過程中，教師要不斷積極探索新型教學方法，進而創造高質量信息技術課堂。游戲教學法的運用，不僅提升了學生學習效率，也對學生的日后成長和發展有積極意義。

關鍵詞：游戲教學法;小學信息技術教學;基本路徑

小學生思想較為稚嫩，處于愛玩愛鬧、活潑好動的年紀，對于網絡游戲具有很強的好奇心。教師在教學中，可以利用小學生的這一特點，將游戲運用于課堂之中，通過知識與游戲的有機結合，定會帶來很好的課堂效果。

一、小學信息技術教學中存在的問題

（一）學生缺少學習興趣

當前信息技術教師面臨一個很尷尬的情況：上信息課了，學生蜂擁而至。學生上信息課的熱情比其他課程高，這是我們所欣喜的。可是，學生的這股熱情不是來自學習信息技術知識或者操作技能本身，而是來自網絡和游戲的誘惑，這讓我們非常沮喪。課堂上，經常會發現部分學生不做上機練習，而是偷偷地上網或者玩游戲。為了防止學生在課堂上有機可趁，信息技術老師絞盡腦汁，采取了諸如斷外網、過濾聊天軟件和游戲網站、鎖定學生機屏幕等措施，然而這種治標不治本的辦法并不能徹底地解決問題。久而久之，我們會發現，在我們采取了種種強制措施以后，學生不再喜歡上信息課了。興趣是最好的老師，沒有了學習興趣，學生如何愛上學習。

（二）忽視信息技術教學

隨著科技不斷發展和進步，信息技術教學的優勢和重要性逐漸被人們所關注。然而現階段，信息技術教學并未列入我國教學考核的重點科目中，因此造成學生在學習中不重視該學科的學習。對于信息技術教學，學校在課程安排上較少，并且許多課程由于臨近考試等原因被取消，進行重點學科教學。

二、小學信息技術教學應用游戲教學法的基本路徑

（一）通過游戲教學法引入課堂主題

小學生活潑好動，并具有很強的好奇心，因此，教師在進行教學時，應充分利用小學生的這一特點，通過吸引學生的注意力來提升小學生對于課堂的熱情。在信息技術教學中，把游戲教學法引入課堂教學中，不僅能夠吸引學生注意力，還能調動課堂氛圍，促進教學質量的提升。例如，在教學“鼠標”這一課程時，若教師采用傳統的教學模式，只是在課堂上進行單一的鼠標功能介紹，很難吸引大多數學生的興趣，學生也無法深入掌握知識點，進而導致課堂效率下降。然而，若教師通過游戲教學法開展教學，則會取得不一樣的教學效果。在講解鼠標的單擊操作時，教師可以準備一場“打地鼠”比賽，游戲中取得較好成績的學生可以獲得教師的棒棒糖獎勵并可以在全班分享自己取勝的經驗。為取得比賽的成功，學生會集中注意力，如此一來，不但提高了學生的學習興趣，也從根本上提升了課堂教學效率。

（二）通過電腦游戲加強學生實踐技能

信息技術是一門實踐性極強的學科，并且需要學生具有一定的思維邏輯，在掌握基本理論知識后，要用大量的實踐鞏固。在進行教學實踐過程中，教師可以進一步提升學生興趣，將適合知識學習和鞏固的電腦游戲引入課堂實踐，引導學生通過游戲深入掌握技能，不斷深化理論知識。與此同時，教師在進行安排游戲過程中，可采取一定的競爭機制，激發學生的好勝心，進而充滿熱情地參與信息技術實踐活動。例如，在進行指法教學時，枯燥單一的打字練習很難提升學生興趣，導致指法訓練始終是教學中的難點。所以，教師在課堂中，可以引入“生死時速”“拯救蘋果”等游戲讓學生練習，一方面游戲對于學生比較有吸引力，學生通過游戲的方式可以得到更好的鍛煉。傳統的教學模式學生無法熟練掌握鍵盤中各個鍵的功能，只能靠死記硬背的方式。通過開展游戲教學法，學生能夠在游戲中學習并輕松地掌握知識點和操作技能，有效提升了課堂教學質量。

隨著科學技術不斷發展，信息技術已經廣泛應用于各個領域，并起到關鍵性作用。因此，信息技術課程在小學教學中的重要性也逐漸得以彰顯，隨著新課程改革的不斷深入，游戲化學習、快樂學習、以生為本等理念不斷深入人心，寓教于樂這個古老的命題再次被教育界所重視。游戲教學法的應用，不僅使學生深入理解了信息技術理論知識，還使其在游戲中掌握了多種實踐技能，因而游戲教學法對于我國小學信息技術的教育具有至關重要的作用。

參考文獻：

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