初中歷史教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略探究

許月珊

摘要：學(xué)困生是教師在教學(xué)中千真萬確存在的一個特殊群體，他們表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)方面困難，進(jìn)而發(fā)展為不尊紀(jì)律，不守規(guī)則，從而失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面存在著自身的問題，個性差異造成了許多學(xué)生好動、貪玩、上課無法集中注意力、養(yǎng)成較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者有些學(xué)生內(nèi)向，不敢與別的同學(xué)相互交流，思維比較緩慢，久而久之這些學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中知識基礎(chǔ)薄弱。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化與管理；策略

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0199-01

根據(jù)調(diào)查研究分析得知：學(xué)困生分三種，一種是學(xué)習(xí)成績差的，此類學(xué)困生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠缺；一種是紀(jì)律差，成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學(xué)生；另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙學(xué)困生。無論是哪種學(xué)困生，他們的校園生活都是暗淡的，生活在老師的冷眼、家長的呵斥、同學(xué)的戲謔、群眾的排斥之中，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛、尊重和信任，最終是破罐子破摔，繼續(xù)差下去，一步步走向錯誤的人生，浪費了大好的學(xué)習(xí)時光，老師可惜、家長疼心、自己長大懂事后悲哀。

1.鼓勵與幫助，讓學(xué)困生樹立自信心，回到學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)困生是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，學(xué)困生渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入群眾之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種用心向上的動力，樂于理解教育。為此，作為一名稱職的教師，我們務(wù)必想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要，觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是學(xué)困生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點”，從而對自己有信心，不再消極地應(yīng)對人生。

在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中，我們要重視其優(yōu)點長處并將他們的優(yōu)點長處放大，讓他看到自己的長處，注重對他們學(xué)習(xí)興趣和信心的保護(hù)。尊重他們的興趣愛好，在他們做的好的時候加以表揚(yáng)，讓他們發(fā)掘自身的潛能。堅持正面教育和表揚(yáng)批評相結(jié)合的方法，為避免他們身上的閃光點不被大量的陰影遮蔽，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們的閃光點，讓他們對學(xué)習(xí)有信心，能夠和其他同學(xué)一樣融入課堂。在課堂上也應(yīng)該多關(guān)注他們，提一些較簡單的課堂問題讓他們回答，提高學(xué)生成功率，使他們有成就感。在課后，應(yīng)多與學(xué)困生進(jìn)行溝通交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活情況，給予他們關(guān)愛和溫暖，讓他們喜歡老師，從而喜歡老師的課堂。老師可以給他們列舉一些中外成功人士的事例，對他們進(jìn)行養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣教育，讓他們明白成功需要經(jīng)歷磨難，并需要一顆越挫越勇的心，讓他們感受榜樣的力量，借此消除他們的不自信，樹立他們的信心?？偠灾?，對于學(xué)困生，需要從多角度，多方面去教育、引導(dǎo)他們，使他們喜歡老師、親近老師，從而喜歡老師所教的歷史學(xué)科。

2.充分利用歷史學(xué)科的教學(xué)特點，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)困生而言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。消極態(tài)度對于學(xué)困生來說是屢見不鮮的，因此，想要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就應(yīng)該從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣開始。歷史是一門包羅萬象，豐富多彩涉及范圍廣闊的學(xué)科，每一節(jié)歷史課都有許多可以挖掘的素材，歷史有許多閃光點，老師們可以引導(dǎo)學(xué)困生去發(fā)現(xiàn)使他們感興趣的閃光點，借以提高他們對學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，在每節(jié)歷史課的開始，老師們可以先創(chuàng)設(shè)一個場景，激發(fā)學(xué)生對于這堂課的興趣。老師可以引用歷史小故事、生動的漫畫圖片、聲形并茂的視頻片段以及生動投入的課堂講解，從課堂一開始就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)困生的求知欲，讓課堂活躍起來，使他們主動融入課堂，參與課堂。

3.打造學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)發(fā)展

在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重惰性是大部分學(xué)困生的通病，缺乏對學(xué)習(xí)的自主性，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此要使學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，使他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是尤其重要的。所以老師需要時刻關(guān)注學(xué)困生在課堂中的狀態(tài)，他們的聽課習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、是否積極等，在課后要及時檢查他們的作業(yè)完成情況，并及時給予他們對于不懂的問題的輔導(dǎo)，要針對他們做的好的一面加以表揚(yáng)鼓勵，使他們能夠樹立學(xué)習(xí)的信心，享受學(xué)習(xí)的快樂，并給他們確立不同階段的不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，督促他們完成目標(biāo)的任務(wù)，促使他們能感受到學(xué)習(xí)的氛圍，融入到學(xué)習(xí)中。

4.社會、家庭、學(xué)校之間相互配合，提高學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度

對于學(xué)困生來說，要取得進(jìn)步，就要比別人付出更多的努力。在學(xué)校有老師督促學(xué)習(xí)，回到家里就要由家長督促學(xué)生完成課下作業(yè)。老師與家長之間要多溝通，了解學(xué)生在家完成家庭作業(yè)的情況。老師可以把對學(xué)生課下的要求傳達(dá)給家長。讓家長監(jiān)督學(xué)生課下的學(xué)習(xí)。父母可以及時向老師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。只有老師與家長多配合，才能使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作取得很好的效果。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個長期而艱巨的過程，我將腳踏實地孜孜不倦地積極進(jìn)取，不歧視不放棄每一個學(xué)困生，給他們以足夠的愛心和耐心，力爭讓每一個學(xué)困生都能夠樹立起立志求學(xué)追求極致的勇氣和目標(biāo)，培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，使他們具有一定的課堂學(xué)習(xí)能力。最終使他們具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動力，勤奮好學(xué)堅持不懈，把歷史這一學(xué)科能夠?qū)W好。

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