用閱讀讓高考作文妙筆生花

趙楊

摘要：在高中語文學科的教學當中，我們都知道閱讀與作文兩個模塊的學習是密不可分的。在高中階段學生已經擁有了比較成熟的語文知識積累和文字表達能力，而想要讓學生進一步提升自身的作文寫作能力，我們就必須持續的為學生提供優質的閱讀內容。本文中筆者針對高考的考查方式，結合自身多年來的高中語文教學經驗來談一談，如何用閱讀，讓高考作文妙筆生花。

關鍵詞：高考語文；語文閱讀；高考作文

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0096-01

引言

在高考的體系當中，語文作文是一個十分重要的模塊內容。我們都知道浙江高考的語文試卷中，作文一項就占據了60分的分值，可以說是分值最高的一個模塊。對于作文這項考察項目，學生的感受往往是兩極分化比較嚴重的。擅長者會認為作文的寫作十分輕松愉快，而不擅長者往往會視其如洪水猛獸，不知如何應對。為了讓學生能夠更加可控的操作作文的寫作，我們必須要為學生積累更多的寫作素材，幫助學生培養良好的作文寫作能力，在高考的作文模塊中收獲更多的分值。

1.學生在高考作文中出現的問題

1.1 審題不準

如果將作文當作一項題目來解決，那么我們就必須要首先讓學生理解，作文的題干傳達了怎樣的信息。在如今高考中的作文命題已經變得十分靈活，題型的類別也是多種多樣。像早年間的命題作文，半命題作文，在如今出現的頻率已經比較少，而代之以新材料作為作文題的題干，讓學生去分析理解，并由此闡發自己的感受。

可以說無論是命題作文半命題作文還是新材料作文，學生在面對作文題時，首先要解決的問題就是自身對于題干的理解。然而就如今的情況看來，學生對于作文題干的理解往往并不樂觀。其實從出題的角度來講，題干中的信息給的越少，學生的發揮空間往往就越大。因此在命題作文和半命題作文當中，學生只要能夠自圓其說，抓住題目中的幾個關鍵詞，就可以在不跑題的前提下完成作文的寫作。然而在如今的新材料作文當中，學生則需要首先對于題干中所給的材料有著清晰明確的把握，然后才能夠從中提煉出主題，開始自己的寫作。可是面對題干所給的新材料，很多學生往往會抓不住重點，給出了錯誤的理解，這就導致學生最終可能會跑題。

1.2 缺乏素材

在高考作文題的要求當中，我們往往會看到體裁不限這樣的說明。可是在實際情況中，學生想要在短短的應試時間當中，組織好一個敘事的構架，并且從中體現出自己在題干中所抓取的主題，其實是比較困難的。因此無論在我們的教學中還是在學生的實際操作中，議論文往往是一個首選。可是書寫議論文往往也會給學生帶來一個困擾，那就是自身素材儲備的匱乏。

很多學生在面對作文題目時，往往能夠給出一個比較好的主題，可是當自身的主題確定以后，卻不知道應該援引哪些材料進行論述，這往往會使得學生明明抓了一手好牌，最后卻落得敗局。

2.用閱讀提升學生作文水平的策略

2.1 以閱讀理解提升學生把握材料主題的能力。

在上文中我們提及學生在面對新材料作文時，往往會出現主題把握上的偏差，這會使得學生在一開始，就選錯了路線，從而使得學生的作文分數無法提高。因此在今天的教學當中，我們利用閱讀幫助學生提升作文水平，首先就應該讓學生學會進行閱讀理解。作文題中的新材料也是一段文章，對這種材料的理解方式與學生平時對閱讀題的理解方式并無不同。學生都要能夠從閱讀材料當中找到主題，把握作者所要表達的主旨，這樣才能夠找準方向。

舉例來說，在新材料作文中，高考中的題目往往喜歡給出一個場景的描述，通過敘述一段故事，讓學生提煉出其中的主題內容，并由此表達自己的觀點。這樣的閱讀內容就與小說有著很強的相似性。在教學過程中，我們可以為學生進行小說類的文本閱讀訓練，通過讓學生閱讀一些短篇小說乃至微小說，快速的從中提煉出主題內容。通過讓學生抓取其中的重點意向和新劇核心詞等方式，鍛煉學生尋找主題的技巧，從而讓學生能夠良好的把握作文材料中的主題。

2.2 以閱讀內容為學生積累作文素材。

在上文中我們還提到學生在作文寫作的過程中，往往會為作文素材的匱乏而發愁。所謂的作文素材，其實就是學生用以佐證自身觀點的范例。有時學生單憑論述可以將道理講得頭頭是道，可是由于缺乏例證會使得自身的論述顯得蒼白無力，這樣也會使得學生在作文上丟分。而閱讀的內容十分豐富，很多閱讀內容都能夠為學生提供有說服力的信息，因此我們可以在引導學生閱讀的過程中，讓學生有意識的去積累其中的素材。

舉例來說，在議論文的寫作中，列數據往往是一種最有說服力的論證方式。然而如果在生活中沒有刻意的記憶和積累，學生是很難在考場上臨時想出能夠佐證自己觀點的相關數據的。因此作為教師，我們可以在平時的教學中為學生提供一些定向的素材，這些素材可以與學生自身的興趣點相關。比如男生一般比較喜歡運動，我們可以為學生提供一些與運動相關的閱讀文章，并且為學生提煉其中的數據內容。例如關于劉翔的新聞報道，我們可以幫助學生提煉出劉翔平時在訓練過程中受傷的次數，訓練的強度，訓練的時長等數據。這些數據具有很強的通用性，學生在很多種話題的討論中都可以使用他們擁有了這樣的素材，學生在高考的考場作文中，也必定能夠擁有更好的發揮。

綜上所述，高考作文的訓練是語文教學中的一個重要內容。作為教師我們要意識到，語文學科是一個整體，想要提高學生的作文寫作能力，并不能單單將目光聚焦在作文本身，還要透過現象看本質，找到學生真正出問題的環節。通過閱讀的訓練與積累，我們可以幫助學生打通作文寫作中的諸多環節，讓學生在考場的作文寫作中擁有更好的發揮。

參考文獻：

[1] 馮周卓，鐘紅敏.論社會核心價值觀在公民身份建構中的作用[J].中南大學學報（社會科學版），2013年06期.

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