試論小學語文教學中微課教學的應用

閻鶴

摘 要：對小學語文教學中應用微課的意義進行分析，同時提出了幾點應用策略，以期能夠為廣大教育同仁提供一點借鑒。

關鍵詞：小學語文;教學;微課;策略

一、微課應用于小學語文教學的意義

1.促進學生學習效率提升

小學生由于其處于生長發育的特殊時期，其心理及身體都不夠成熟，在語文學習過程中其聽、說、讀、寫能力的認知還不夠明確，單純由教師進行說教講解很難達到理想的教學效果。小學語文在基礎教育中極其重要，因此需要教師加強教學前知識預習及課堂引導。教師可以通過微課教學，在教學前進行微視頻的制作，利用簡短的微視頻將教學內容重點完整、直觀、清晰地呈現在學生的眼前，從而引導學生有計劃有目的地進行預習，實現課堂教學效果的提升。通過這種微課預習后聽課復習的方式，能夠有效提升教學有效性。保證學生有充足的時間進行預習，提前進行問題的思考，從而大大提升課堂教學效率。通過預習后，學生可以有大量的時間進行思考，根據預習內容提出自己的疑問，有效與教師溝通，通過教師的答疑，促進學生知識的深化。

2.促進教學內容的創新

由于小學生所處年齡階段的特點，他們天性活潑好動，注意力難以較長時間集中，因此在課堂教學中很難長時間保持學生的關注度及興趣。傳統的教學方式容易將學生帶入枯燥乏味的題海氛圍中，從而使學生喪失學習的興趣及學習動力。因此，在教學實踐中教師需要對教學內容進行有效挖掘開發，從而保證教學方式的多樣化、教學模式的開放性。在小學語文教學中應用微課教學能夠將開放性的教學模式引入日常教學之中，保證課堂的多元化。微課的氛圍中教師、學生與家長之間能夠無障礙進行溝通交流，有效進行互動，從而建立起平等互助的新型學習關系。家長及學生能夠通過微課的內容了解學習的進度，從而促進教學效果的提升。

二、小學語文教學中微課應用策略

1.營造良好教學氛圍提升學生語文學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在語文教學中要想取得良好的教學效果，首先要激發起學生語文學習的興趣。雖然我們中華民族有著五千年悠久的文化傳承，中華文化博大精深，要由漢字開始學起，但并非所有的學生接觸到語文學習都能夠對其產生興趣。據相關研究顯示，對于小學生而言，其注意力集中的時間大約在20分鐘左右，也就是說每節課的后半部分學生的注意力已經很難集中。如果教師應用傳統的“滿堂灌”的教學方式，那么學生學習有效性可想而知。為了應對這一現象，教師在教學過程中應充分考慮學生的心理及學習狀態，結合語文學科的特點，進行微視頻的制作，引入一些學生喜聞樂見的故事或動畫，對知識進行呈現，從而使學習內容變得生動有趣，促進教學目標的達成。例如，在進行《嫦娥奔月》這篇文章教學時，教師如果單純以講解的方式進行授課，學生很難對文章產生深刻的印象，同時更無法產生直觀的感受。但如果教師應用微課，將文章中所描述的內容以動畫的形式插入微視頻中，不僅能激發起學生的學習興趣，還能促使其產生深刻的感悟，進而有效調動起學生的主觀能動性。這種方式能夠促進學生更好地實現知識的掌握，并且實現知識的內化，有效將知識應用于生活實踐。再如進行《烏鴉喝水》的教學時，教師可以在開課之初應用微課教學，為學生播放一段微視頻“在一個晴朗的午后，烏鴉感到口渴，于是在森林中飛來飛去找水喝，忽然它在一片空地上發現了一個水瓶，但飛近一看瓶子的口非常小，里面的水也特別少，于是它落在旁邊的大石頭上想辦法……”以這樣有趣的視頻并配以恰當的音樂及解說，能夠極大激發學生的學習興趣，促使其積極參與到課堂教學中來。通過微視頻的觀看學生特別想知道烏鴉是如何喝到水，帶著這份好奇進行接下來的學習將會取得良好的學習效果。

2.創設情境精心進行課前導入

小學語文教學中課堂是學生學習的主陣地，然而要想取得良好的課堂效果，有效的課前導入極其重要。俗話說：好的開始是成功的一半。如果課堂教學中教師精心設置良好的導入，激發學生的學習興趣，使其產生強烈的探究欲望，將會促進教學目標的有效達成。因此，在小學語文課堂教學中，教師可以應用多媒體課件進行微視頻的制作，針對課堂內容有效進行課前導入，進而調動起學生對本節內容學習的熱情。例如，在進行蘇教版三年級下冊《美麗的南沙群島》的學習時，由于大部分學生并沒有去過南沙群島，因此沒有親眼見到南沙群島的美景，如果單純進行文章的講解，學生很難對文本中所描繪的美景產生深刻的感悟。教師可以在導入部分為學生進行微視頻的播放，將南沙群島如藍玉的天、如翡翠的海以及五彩繽紛的魚蝦及潔白美麗的浪花一一呈現在學生眼前，從而刺激其感官，使其產生身臨其境的感受，體會南沙群島的美，加深學生對文章的理解及感悟。

三、結語

微課的應用有效激發了學生學習的熱情，豐富了教學形式。小學語文教學中進行微課教學的應用，不僅提升了學生學習效果，同時為小學語文課堂注入了新的活力與能量。教師在教學實踐中應深入研究，從而不斷優化微課教學效果，促進小學語文教學發展。

參考文獻：

[1]李玉玲.小學語文教學中微課教學應用策略探討[J].亞太教育，2015（30）.

[2]周婷婷.語文教學中微課應用探究[J].教育教學論壇，2016（14）.