談激趣小學科學課堂的妙招

許寶琴

摘 要：興趣是學生最好的老師，好的興趣發展能夠促進學生學習知識，提高自身素質，提升自己各方面的能力。而小學科學課堂開設的目的就是開闊學生的視野，讓學生了解科學，學習科學。將激趣教學方法應用到小學科學課堂，能夠更有效地促進學生學習和成長。主要分享激趣教學方法與課堂結合的小妙招，讓科學課堂變得“不一樣”。

關鍵詞：興趣;激趣教學;小學科學課堂;小妙招

在新課程改革下，很多的教師都跟隨課程教學方式，以學生為中心，引導學生“自主學習”，為了更好地讓學生學習相關知識，會采取激趣教學法，先讓學生喜歡教師，在逐步培養學生喜歡上自己的課，而這其中最關鍵點在于“興趣”。只有讓學生對自己的課堂感興趣，才能夠激發學生對課堂內容的學習興趣，從而才能夠高效利用課堂時間，完成課程安排。小學科學本身是一門較為有趣的課程，但是很多的教師因為教學方式，使得學生與科學內容“擦肩而過”，究其原因是課堂內容過于死板，學生沒有學習的興趣。因為，為了讓學生更好地學習科學知識，在此分享出個人的激趣小妙招。

一、激趣課堂，正確教學

此處正確教學的關鍵之處在于教學與學生之間建立正確的教學關系，即教師在對學生進行某些方面的評價時，應該考慮學生的所處環境以及年齡階段。小學生內心較為脆弱，因此教師在面對學生不遵守課堂紀律時，應該采用婉轉的教學手段，讓學生在明白自己行為錯誤時，又不會給其心理造成傷害。因此激趣課堂，正確教學是很重要的。

怎樣的教學方式屬于正確的教學方式呢？那就是尊重學生，在尊重的基礎上教會學生為人處事的道理。例如在上某節課時，小明同學在干與課堂內容無關的事，此時教師應該正確地教育他，他現在的行為是不正確的，應采用輕快的語氣：“小明，小明，看過來，看過來，不要對我不理睬?！边@樣的教育方式，不僅僅能夠使小明知道自己的做法不正確，還能夠保護小明的自尊心，同時還能夠活躍課堂氣氛，調解課堂氛圍。如果以另一種說法“小明，看這里，好好聽課。”此時小明就感覺很丟人，認為同學會嘲笑他，從而給小明造成心理壓力，最終結果是小明與學科擦肩而過，與教師之間嫌隙更大。

因此，正確的教學方式很重要，它是決定課堂效率的根基。因為要想根基穩，就需要教師學會尊重學生，保護學生的心理健康。

二、激趣課堂，多法教學

在新課程改革之后，很多的互聯網+多媒體教學、信息技術教學、微課等教學模式的開展，就是為了優化課堂效率，激發學生的學習興趣。而科學作為一門開闊學生的視野、充實學生生活、激發學生思維能力、感知能力、動手能力學科，在進行課堂教學時，也應該使用新技術、新方法。摒棄傳統的教學方式，讓學生在興趣下學習科學、理解科學。

如何利用多法教學方式使學生提起學習興趣呢？可以采用多媒體教學，將科學內容進行動畫化。例如《水滴里的生物》，便可采取多媒體技術進行輔助教學。先讓學生自己想象水滴里面會有哪些小動物，然后教師再根據學生的回答進行補充或者糾正。而教師回答的方式便是利用動畫或者圖片，也可以在教學網站上尋求植物的圖片和視頻，然后播放給學生。這樣的目的可以激發學生的學習興趣，對于小學生來講，動畫和圖片使他們感興趣。

因此，采用多法教學，從教學方式上讓學生喜歡上自己的課堂內容，是激趣教學的第二個小妙招。

三、激趣課堂，活動教學

活動教學就是將教學方式情景化或者真實化。很多教師不敢或者不愿意將學生帶出教室，去親身體驗現實生活中的科學，從而讓學生與科學擦肩而過。因此，將學生帶出教室，真切地走進課本是很重要。小學生喜歡新鮮的事物、不喜歡拘束、喜歡親身體驗。因此在滿足學生喜好的同時，進行科學知識學習能夠起到事半功倍的效果。

例如《水滴里的生物》這一課，教師可以將學生帶出教室，走進實驗室，去探索水滴中的小生物有哪些。這樣不僅能夠提高學生的學生對未知事物的探索欲，還能夠提高學生的動手能力。在結束后進行提問：“你們所看到的小動物有多少種？小動物的形狀是怎么樣的？”這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠提高學生的觀察能力。使學生在興趣高漲的情形下更好地學習科學知識。

活動教學能夠在幫助學生學習科學知識的同時，培養學生的觀察能力、認知能力。因此活動教學是激趣教學的第三個小妙招。

總而言之，小學科學課堂的開設能夠更好地開闊學生的視野，讓學生了解生活，體驗生活，幫助學生去發現生活中的微小事物。但是如何使科學課堂提高發揮它的作用是關鍵之處，因此才有了激趣教學法的誕生，它能夠使學生提高學習興趣，從而熱愛科學課堂。

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