初中《道德與法治》課中加強憲法教育的研究

肖瑩

摘要：初中生關于憲法知識的認識比較薄弱，由此導致學生自身的憲法意識難以得到有效的提升。在新課改的背景下，為了有效的避免出現類似的情況，尤其是不能給學生未來的發展留下安全隱患，因此在初中道德與法治教學的過程中，教師應當加強學生的憲法教育。

關鍵詞：道德與法治；憲法教育；憲法知識

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0025-01

當前初中生最大的特點就是模仿能力比較強，同時初中階段也是學生發展的關鍵時期，初中生的自制力缺乏，非常容易受到外來的誘惑，從而走上違法犯罪的道路。因此要想有效的培養學生形成良好的法律意識，為學生未來發展打下堅實的基礎，直接關系到初中生未來的發展。如果教師在道德與法治教學的過程中，不及時對初中生進行合理的引導，就會對初中生本身、家庭以及社會的發展造成非常大的危害。要求教師加強初中生的憲法教育，促使初中生樹立良好的法律意識，為初中生的健康成長打下堅實的基礎。

1.當前初中道德與法治課程中憲法教育存在的問題

1.1 過于單一的培養途徑。

教師在課堂上只注重憲法知識的講解，沒有注重學生的實踐能力的培養，導致學生對于憲法知識的理解僅僅停留在課本上，并不能讓學生在實際生活中綜合地運用憲法知識，再加上道德與法治考試中對于憲法知識的考點比較瑣碎，缺乏一定的系統性，學生只會理解憲法的單個條例，卻不能應用到生活實際中，在內心也沒有形成對憲法的敬仰。

1.2 應試教育痕跡比較明顯。

初中教師在進行憲法教育的過程中，受到應試教育的影響比較大，過度地關注學生的學習成績，忽視了學生個體的發展，以及學生在生活中是否需要掌握法律知識，甚至缺乏學生對法律知識應用能力的培養，認為學生正在處于初中關鍵時期，應當以主要的學習科目為主，顧不上培養學生法律意識與能力。

2.初中道德與法治加強憲法教育的主要途徑

2.1 大力弘揚憲法精神，注重憲法知識的時代性。

在全面建設小康社會的過程中，教師的教育責任非常的重要，因此要求教師具備一定的憲法知識，并能夠綜合地結合時代熱點，向學生傳遞憲法知識，對于學生的法律意識的培養，教師是主要的承擔者，在初中法治教學的過程中，緊緊地結合時代的發展要求，對于憲法知識內容進行有效的整合，并讓學生真正的認識到憲法知識的重要性，提升學生的憲法意識，努力促使憲法知識貫穿于學生的生活實際，同時也應當注重憲法知識的考核，促使教師更加重視憲法知識的教學。

例如部編版《維護憲法權威》教學過程中，要想讓學生有效的理解憲法是公民權利的保障書，并要求公民樹立憲法意識，維護憲法的權威，并形成遵紀守法、依法辦事的行為習慣，自覺的運用法律的武器維護自己的人權。教師可以將地方各個基層學習十九大，維護憲法權威的主題宣講會的內容呈現在學生的面前：為深入貫徹落實黨的十九大精神，增強機關干部法治觀念，普及憲法知識，弘揚憲法精神，維護憲法權威，提高法治化管理水平，2018年12月13日，盤州市市委副書記、市委政法委書記吳勝衛主持召開盤州市政法委“學習黨的十九大，維護憲法權威”主題宣講報告會。引導學生認憲法知識的重要性，并為學生接下來進一步探究憲法知識的主要內容奠定堅實的基礎。

2.2 創新憲法知識教學方法，建設高素質的教師隊伍。

憲法知識的教學并不是一時半會兒就可以完成的，而是需要經過長期的教育與教學，廣泛性覆蓋在學生的生活中，因此，教師在進行憲法知識教學的過程中，首先創新課堂教學方法，結合學生的個性特點，從學生比較感興趣的內容出發，在學生的學習過程中，更加注重引入憲法知識，同時結合學生的不同的情況，制定合理的教學策略，有效的激發學生的憲法知識的學習興趣，對于憲法課堂教學效率的提升具有一定的作用。同時初中道德與法治教師應當強化學習，提升自身的專業素養，合理地利用課余時間掌握憲法知識，加強自身的教學技能，從而更好將自己所掌握的憲法知識應用到法治課堂教學實踐中去。

例如部編版《理解權利義務》教學過程中，如果教師在課堂上單純的給學生講解權利與義務的內容，那么學生就會對憲法知識的學習失去興趣，因此教師不妨從學生的興趣愛好出發，創新教學方法，創設教學情境，讓學生在具體的情境中認識自己在社會生活中的權利與義務，并增強學生的憲法意識，養成遵守憲法的習慣。同時教師在學習的過程中，逐步的加強對憲法知識內容的了解，在日常生活中，自覺地加強憲法知識在實際生活中的運用，提升自我教學技能，從而為高素質教師隊伍的建設打下基礎。

總結

綜上所述，在進行初中憲法教學的過程中，要想讓學生合理地掌握憲法知識，首先要尊重學生，充分發揮學生的主動性，同時還要創新教師的課堂教學觀念，提升教師的教學技能，幫助學生進一步了解憲法知識，并運用到實際生活中，全面提升學生的綜合素養。

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