小學語文教學中如何滲透德育

何麗清

摘 要：在小學語文的教育過程進行德育，能夠把一些優(yōu)秀的思想傳遞給學生，所以，在語文的教學過程中普及德育知識占據(jù)很大的優(yōu)勢，能夠充分發(fā)揮教師的啟蒙作用，進一步提高學生的語言表達能力以及德育培養(yǎng)的能力。主要分析了在語文教學中滲透德育理念的重要性，并探討了在語文教學中滲透德育的方法。

關(guān)鍵詞：小學語文;滲透;德育;策略

在小學階段，學生開始步入了學校這個“小社會”，在與外界溝通交流的過程中，獨自進行善惡美丑的判斷機會也開始變多。小學語文教育是小學生學習的啟蒙階段，教師在整體教學過程中扮演指路人的角色，為學生指引正確的人生方向。教師在教學過程中就必須要運用最專業(yè)的教學方法為學生講解，為學生答疑解惑。學生通過教師的講解，能夠清晰地了解文字世界，能夠更加清晰地明白文字的魅力所在，從文中掌握更多的社會知識以及做人的道理。而小學語文教材中每篇精選的課文都是對小學生進行德育的優(yōu)秀藍本，能夠?qū)πW生的形成正確的思想觀念產(chǎn)生深遠的影響。因此，在小學語文教學中滲透德育必須要將語文教學與德育結(jié)合起來。

一、小學語文教學中滲透德育的重要性

語文的語言文字是抒發(fā)內(nèi)心情感、表達思想感情的重要工具，而語文教學本身就帶有陶冶情操、提升學生思想品德的重要作用，所以在語文教學中滲透德育具有其他學科不可比擬的優(yōu)越性。

（一）小學語文教學滲透德育的可行性

1.語文教學的基礎(chǔ)性作用

學生從小接觸語文教學，語文是學好其他課程的基礎(chǔ)，因此，從時間和空間上都為語文教學滲透德育創(chuàng)造了條件。例如，小學語文課程中能夠真實反映中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的文章等，其可以體現(xiàn)語文課程的德育意義。此外，小學語文教育課程的德育特點在很大程度上決定了語文教學的雙重職能，一方面要通過語文教學來豐富學生的文化知識，另一方面也能在日常課程學習過程中培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。所以，小學語文教育中進行德育滲透以及道德培養(yǎng)至關(guān)重要。

2.語文作為漢語教育的可接受性

德育相對于語文教育，單調(diào)的說教多于感人事例和深入心田的故事，所以，學生易于接受語文教學中所滲透的哲理和觀點。尤其是從小就接受語文教育的學生，語文在他們心中起重要的作用。經(jīng)典文章中的典型榜樣和所涵蓋的做人要具備的素質(zhì)和潛能，給學生以不可估量的教育作用，往往會影響學生的一生。而學生在學習文章時，文章所傳遞的思想，會不知不覺地在其心中留下深深的烙印。因此，語文教學滲透德育具有其他學科的不可替代性。

（二）一定程度上豐富了小學語文教育的內(nèi)容

教師按制定好的教學計劃進行語文教學，幫助學生識字進而分析文章內(nèi)容。教師在具體的語文教學過程中將那些具有正能量的文章進行詳細的講解，就能使學生學到更多優(yōu)秀的德育思想，因此，在煩躁的文字教學過程中通過普及德育教學，能夠豐富學生的語文學習內(nèi)容，也讓學生的文字學習變得更有意義，并通過一定的感情熏陶幫助學生樹立正確的觀念。

1.閱讀教學中豐富了德育資源

《義務教育語文課程標準》中提出的教學目標有“情感態(tài)度和價值觀”。在引導學生學習精彩的課文時，不論是直擊靈魂的故事和人物，還是直面社會的美好或復雜，學生在津津有味地閱讀這些作品時，也就潛移默化地接受了文章所給出的觀點。例如，在學習《中華少年》一文中，本詩以新時代中華少年的角度贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情。學生學了本課，可以激發(fā)他們的強烈愛國情感。“少年強則國強，少年富則國富。”學生受啟發(fā)教育后，愛國精神自然而然就產(chǎn)生了。培養(yǎng)愛心、堅持正義，加強道德修養(yǎng)、抵制不良誘惑等，都能從語文教材中找到事例和人物，在學生心中建立起有血有肉、栩栩如生故事的同時，也把這些理念深深地植入學生的心田中，并生根發(fā)芽，茁壯成長。

2.寫作教學中挖掘了德育資源

寫作教學也是滲透德育一個非常重要的途徑。學生在寫作過程中，能夠表達自己的真情實感，教師可以根據(jù)學生表達的情況，有針對性地開展班級的德育。對學生而言，寫作學習其實是認識自己、認識別人、認識社會的成長過程，也是老師發(fā)現(xiàn)學生思想觀點錯位的切入點，并可以及時予以說服和引導，糾正學生的錯誤觀念，這樣更利于學生的成長。所以，在練習寫作的過程中，也是對學生一次又一次的思想情感教育，可以說事半功倍。

二、小學語文教學中滲透德育的實施策略

（一）在語文課堂教學中滲透德育

語文課堂教學是培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識與品德教育的最佳場所，也是在語文教學中融入德育的主要措施。語文教師不僅要靈活運用講析理解法，對德育和智育進行完美結(jié)合，在整個課堂教學過程中充分發(fā)揮引導者的作用，還應采取科學合理的措施，實現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識與德育的完美結(jié)合，促使學生綜合能力的提升。這樣不僅使學生的特長得到全面發(fā)展，還可促使學生樹立正確的思想品德。具體方法如下：

1.目標明確型滲透

語文教師要有嚴謹、周密的滲透計劃，結(jié)合課堂氛圍和所學內(nèi)容，把德育毫無痕跡地穿插在教學當中。將做人、做事結(jié)合起來，真情流露與自然狀態(tài)結(jié)合起來，用情感要素進行德育，學生自然而然把兩者聯(lián)系起來，不覺突兀和別扭。

2.潛移默化型滲透

這是一個周期比較長的任務，語文教師要有足夠的心理準備。一是持續(xù)滲透，也叫積累性滲透，用時間來換取教育效果;二是熏陶滲透，教師與學生朝夕相處，從知識結(jié)構(gòu)、人品情操為學生做出榜樣，為學生營造和諧、健康的學習環(huán)境，以春風化雨、潤物無聲的方式教育學生，培養(yǎng)學生的人格魅力。

3.教材教法型滲透

語文教材既有故事、散文、古詩詞，也有名言警句等，所以語文教師要選擇適合的文體和內(nèi)容進行滲透。特別是古詩詞的學習，如《游子吟》，學生在體味古詩文優(yōu)美的詞句時，感受母愛的無私和偉大，積極培養(yǎng)學生孝順父母的感情。教師還可以適時地引進“孝”的主題內(nèi)容來讓學生從中獲得感悟，讓文品和人品交相輝映，教育的效果才會更加明顯。

4.營造和諧師生氛圍型滲透

在校園，教師和學生是兩個密不可分的群體。所以，教師與學生形成良好的關(guān)系氛圍，贏得學生的歡迎和信任，教師的滲透教育就會取得成功。在課堂上，或者在課外活動時，語文教師可以選擇有趣的名人軼事講給學生聽，讓學生表達自己的想法和觀點，形成良好的互動合作型師生關(guān)系。這樣，教師靈活揉進德育，學生也樂意聽，樂意記，樂意按照教師的引導去做，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。

5.把握尺度型滲透

語文教師在滲透德育時，要注意時間、氛圍、學生狀態(tài)、授課質(zhì)量等因素。特別是在時間方面，不要讓德育占用大量的語文教學時間，那樣會引起學生的反感，得不償失。同時在課堂氛圍比較好時滲透德育，學生更容易接受，而且學生狀態(tài)正佳時，讓一些觀點喚起學生的共鳴，效果會更好。當然，要因人而異，因地制宜，采取靈活的實施策略。

（二）從語文教學課外活動中滲透德育

除了在課堂中，在課外活動中也可以滲透德育。通過開展小學語文的課外活動，不僅能豐富小學生的課內(nèi)、課外知識，同時，還可以讓小學生從課外活動中受到思想教育的熏陶。教師在開展小學語文課外活動時，需要有針對性地進行設(shè)計。比如，教師可運用成語接龍、演講、朗讀等多種方法，實現(xiàn)對學生語文基礎(chǔ)知識的培訓，并達到德教的目標;可以組織學生參觀革命紀念館等活動，讓他們從此類活動中獲得榜樣的力量。在語文教學課外活動中融入德育，將德育與語文知識進行有效的結(jié)合，從而顯著增強德育的效果，進而提高學生學習語文課程的興趣。

（三）從語文教學的課外閱讀中滲透德育

課外閱讀是培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識的重要部分，通過把德育融入課外閱讀，不僅可以豐富課外閱讀內(nèi)容，還能促使學生的道德情操得到提升。首先，在課外閱讀中，語文老師應發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)思維能力，提高思想覺悟，使用正確的閱讀方法，這樣學生在課外閱讀中獲取語文知識的同時，提升思想品德素質(zhì)。其次，在課外閱讀中，語文老師還可以把課外閱讀與學校德育工作相結(jié)合，以學雷鋒，植樹節(jié)、母親節(jié)、禁毒教育、“六一”兒童節(jié)等為契機，開展征文、辦手抄報、設(shè)計讀書卡、評選讀書小明星等活動，從而激發(fā)學生對課外閱讀的積極性，進而使學生熱愛課外閱讀，促使學生品德的提升。

（四）從教師角度出發(fā)滲透德育

為使德育更好地滲透在語文教學中，就要從教師角度出發(fā)對學生開展品德培養(yǎng)，這樣才能使德育更具實質(zhì)性。語文教師在日常備課的過程中，要準確把握課程的重點，熟悉掌握課程中德育的切入點，同時教師之間可以多進行教學交流，研究課程內(nèi)容，處理好德育滲透和語文教學之間的關(guān)系，堅持“教學為主，德育滲透為輔”的原則。同時，語文老師應具備正確的人生觀、價值觀以及得體的言行，使學生形成正確的是非觀，提升道德情感。

綜上所述，以語文教學為主，教師應適度給學生灌輸思想品德方面的教育，正確處理德育和語文教學之間的關(guān)系，逐步提升小學生的道德水平，從而促進學生的健康成長，促進素質(zhì)教育目標的早日實現(xiàn)。所以，教師積極將德育與語文教學有機結(jié)合起來，在具體的課堂教學中將兩者有效地傳遞給學生，讓小學生接受最有效的教學，培養(yǎng)良好的德行，同時也能提高學生的語文學習效率，進一步提升語文教學質(zhì)量。