結合班級管理，優化體育課

王斌

摘 要：體育教師有效地進行班級管理，是教學的基本功。結合體育課的特殊性，要在活動中潛移默化地對學生進行管理教育，從而優化體育課。

關鍵詞：溝通;紀律;興趣;團隊合作

班級管理是班級的核心。體育課和別的學科不一樣，它有趣的內容、開放式的教學方式深受學生歡迎，但上課地點在室外，學生到操場比在教室里散漫一些，要嚴加管理和吸引其注意力，才能控制好課堂。體育老師要讓學生通過活動受教育，得到啟發和激勵，從而增強集體榮譽感。通過這樣的體育課，讓班級管理更加有效。

一、注重和學生的溝通

課前進行必要的溝通，根據學生的特點來設計課程，才能提高學生的學習興趣和鍛煉身體的熱情。如通過談話的方式了解學生喜歡學習的項目和教學模式，也可設計簡單的問卷，在問卷上提出對體育課的意見和建議。在課上偶有學生較難管理，我會與學生正面溝通。先了解學生的想法，是因為他遇到了問題，還是故意搗亂，還是對體育課有意見。在教育學生的過程中多聽學生的心聲、觀點和意見，這樣學生更容易接受教師的教育。用平等的態度和學生正面溝通，能讓學生感受到老師對他的尊重和關愛，能幫助他們盡快改掉一些不良的行為和習慣。課堂氣氛輕松融洽，我在課堂上始終關注兩類人，一種是默默無聞不愛說話不愛活動的人，還有一類是愛說愛動愛鬧的“調皮分子”。因為這兩類人都是班級管理的重點對象，他們好了，整個班級就好了。對于第一類人，我采用“懷柔”政策，盡量鼓勵他們，激勵他們，幫助他們，使他們能夠融入整個集體;第二類人我采用“鐵血”政策，放大他們的優點，發揮他們的特長，改正他們的缺點，隨時注意他們的動向，適當時機在他們面前露一手，用知識能力使他們“臣服”。久而久之，這兩類人不但不會成為你班級管理的難題，而且還能成為你班級管理的助手。以真情教書，以真情待生，以真情贏得學生的信賴。

二、加強課堂紀律管理

體育課和文化課的課堂紀律有相似的地方，但更多的是不同。首先，體育課必須掌控好學生人數，每堂課必須有點名制度，不到的學生要有請假條，讓班主任簽名。特殊情況立即通知班主任，保證學生安全。其次，不允許出現遲到或者早退現象。每節課前，我都提前到班級整理隊伍，帶領學生到操場，保證上課鈴響的時候，學生已經站好隊。下課前也要清點人數，保證學生安全離開操場。再次，課中要注意課堂紀律管理。體育課40分鐘，不可能要求學生一句話也不說和不亂動。但是，在我做動作示范和講活動要求、動作技巧的時候，就必須嚴加管理，不該講的時候不讓亂講。最后，要注意秩序，不允許出現散漫或亂跑的現象。要保證體育活動有序地進行，在排隊的時候，必須要求他們排到自己的位置上，按順序進行體育活動。

三、提高學生的學習興趣

小學生普遍喜歡體育課，但我仍注意課程的設計，努力讓學生享受體育課。學生對體育課感興趣了，班級自然就好管了。課上通過巧妙的設計環節，讓學生的參與度更高，提高興趣。預備活動環節，設計簡單的競技活動，讓學生在競爭中熱身。如上籃球課，在預備活動環節拿個籃球讓學生分組傳遞，比比誰最快。既鍛煉身體，又讓他們提前接觸籃球。又如排球課上，我利用小游戲，將男女學生各分成2組，讓他們圍成一個圓圈，然后互相傳球，另外再空出一個學生站在圈內搶奪球。這樣可以培養學生的競爭意識，激發學生的興趣。

有的老師可能認為體育精神難以對班級管理、提高學生的文化成績提供幫助。但我認為正好相反。正確的體育精神的引導不但可以影響學生的成績，而且對他們現在甚至以后的生活都很有幫助。

四、培養團隊精神

體育課不僅能鍛煉身體，還能培養學生的團隊精神。班級團結利于控制課堂和管理學生。小學生喜歡游戲，可以多設計一些需要團隊合作的游戲，讓學生學會承擔責任，學會和同學之間分工合作，完成自己的任務。

有助于培養團隊精神的體育活動很多，如跳大繩。把學生分成幾組，要求每組里至少安排5個同學同時跳。講清楚規則之后，讓學生自己去討論怎樣跳最合理，安排誰去搖繩，誰去跳繩，誰先進去跳等。學生討論的過程就是一個團隊溝通的過程，在這個過程中學會團結合作。接下來，讓學生分組練習，讓他們設計出最合理的跳繩方案。最后，各小組集中進行競賽，競賽前讓小組長介紹一下設計的跳繩方案，說說為什么這樣設計及設計的好處，人員安排有什么特別之處等。競賽的過程中，我引導學生互相鼓勵、吶喊加油，增強班級的凝聚力。這樣一節體育課可以變成一節培養團隊精神的戶外版班會課。毅力、合作、不畏艱難等體育精神是我們需要提倡的。教師適時引導，讓這些精神延續到學生的學習中、生活中，形成促進班級向上的動力，繼而成為班級管理最好的良藥。

總之，體育課的班級管理是一門學問。只有不斷學習和掌握班級管理的技能技巧，才能把班級管好。

參考文獻：

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